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아동발달론. 공동체.
강문희 외(1997). 아동 문학 교육. 양서원.
이숙재 외(1999). 영유아 발달과 교육. 교육과학사.
이영자(2004). 유아 언어 발달과 교육. 양서원.
김경중(2002). 유아교육과 아동문학. 신아출판사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 연령별
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아동문학 지도를 위한 부모 및 교사의 역할에 대하여 기술해 보았다. 유아들은 아동문학을 통해 다양한 언어를 경험하고, 인간관계 및 대인관계에 대한 간접경험을 할 수 있다. 이런 경험은 음성언어를 더욱 확장시킬 수 있는 활동이 될 수도
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개념형성을 돕는 총체적 언어교육 프로그램 정남미, 한애향 저 | 정민사 | 2012.12.30
영유아의 개념형성을 돕는 총체적 언어교육 프로그램 이명신 저 | 조선일보생활미디어 | 2012.12.20 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 좋은 그림책의 기준
2. 전래동화
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전래동화의 효율적 지도 방안 연구”, 대전대, 2001
- 최은실, “유아용 식기의 전사 디자인 개발에 관한 연구”, 홍익대, 2001 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 전래동화의 종류
2. 전래동화가 유아들에게 미치는 영향
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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아동문학의 이해와 독서지도의 실제, 민속원, 2003
김지도, 초등학교 독서교육, 교학사, 1998
김진자, 초등학교 학생들의 독서지도 사례 연구 석사학위논문, 숙명여자대학교 교육대학원, 1996
김효정 등, 독서교육의 이론과 실제, 한국도서관협회,
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지도)의 모형과 지도
1. 수업 모형
2. 단계별 수업 지도
1) 전체적 접근 단계 : 문제 파악
2) 분석적 접근 단계 : 내용 및 형식 분석
3) 발전적 접근 단계 : 통합
Ⅶ. 동시교육(동시학습, 동시수업, 지도)의 교육적 효과
Ⅷ. 동시교육(동시학
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지도 방법 연구, 한국교원대학교 대학원석사학위 논문, 1992
김종철 - 시와 역사적 상상력, 문학과지성사, 1978
강혜영 - 창의력 신장을 위한 동시짓기 지도 방안, 부산교대국어과교육 21집, 2001
박민수 - 아동문학의 시학, 양서원, 1993
오세영 외 1
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아동영양학
아동문학
언어지도
아동수과학지도
사회복지행정론
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아동문학교육, 학지사
○ 박익현·권상기, 효과적인 동시 감상지도를 위한 멀티미디어 자료, 전국교육자료전
○ 박태호(2003), 초등학교 시쓰기 수업의 관찰과 분석, 충남 : 공주교대
○ 이원희(2000), 동시에 있어서 비유와 상징의 표현에 관한
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장르적 접근 유형을 따른다고 볼 수 있다. 원래 문학(literautre)이란 용어는 서양oIl서는 문자(letter)라는 낱말을 어원으로 하고, 이 문자라는 낱말은 잎사귀(litter)라는 낱말을 어원으로 한다. 종이가 발명되기 이전에 잎사귀에 글씨를 새겼을 것
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