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수상
2000년 “세계 책의 날”에 전 세계 독자들이 가장 좋아하는 작가로 발탁
<마틸다>는 6개월 동안 50만 부가 넘게 팔리는 대기록을 세움 작가(Roald Dahl) 소개
작품 소개
아동문학의 문체특징
Roald Dahl 의 문체특징
본문 번역
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문학교육의 중요성
1) 가정 문해 환경의 중요성
2) 아동문학 교육의 중요성
2. 가정에서 아동문학 교육을 위해 부모가 해야 할 역할
1) 책 읽어 주기
2) 구연하기
3) 인형극
4) 그림책
5) 책을 읽어 줄때 상호작용
3. 가정에서 아동문학 교
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문학교육방법
1) 미술적 쓰기
2) 독창적 이야기
3) 이야기 일지
4) 신문 만들기
5) 미완성 이야기
4. 독서를 통한 실제적 문학교육방법
1) 독서 흥미의 개념
2) 아동의 독서 습관 형성
3) 동화책 읽어주기의 교육적 가치
5. 창조적 예술
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아동발달론. 공동체.
강문희 외(1997). 아동 문학 교육. 양서원.
이숙재 외(1999). 영유아 발달과 교육. 교육과학사.
이영자(2004). 유아 언어 발달과 교육. 양서원.
김경중(2002). 유아교육과 아동문학. 신아출판사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 연령별
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아동문학 지도를 위한 부모 및 교사의 역할에 대하여 기술해 보았다. 유아들은 아동문학을 통해 다양한 언어를 경험하고, 인간관계 및 대인관계에 대한 간접경험을 할 수 있다. 이런 경험은 음성언어를 더욱 확장시킬 수 있는 활동이 될 수도
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전래동화의 효율적 지도 방안 연구”, 대전대, 2001
- 최은실, “유아용 식기의 전사 디자인 개발에 관한 연구”, 홍익대, 2001 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 전래동화의 종류
2. 전래동화가 유아들에게 미치는 영향
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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개념형성을 돕는 총체적 언어교육 프로그램 정남미, 한애향 저 | 정민사 | 2012.12.30
영유아의 개념형성을 돕는 총체적 언어교육 프로그램 이명신 저 | 조선일보생활미디어 | 2012.12.20 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 좋은 그림책의 기준
2. 전래동화
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아동문학의 이해와 독서지도의 실제, 민속원, 2003
김지도, 초등학교 독서교육, 교학사, 1998
김진자, 초등학교 학생들의 독서지도 사례 연구 석사학위논문, 숙명여자대학교 교육대학원, 1996
김효정 등, 독서교육의 이론과 실제, 한국도서관협회,
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지도)의 모형과 지도
1. 수업 모형
2. 단계별 수업 지도
1) 전체적 접근 단계 : 문제 파악
2) 분석적 접근 단계 : 내용 및 형식 분석
3) 발전적 접근 단계 : 통합
Ⅶ. 동시교육(동시학습, 동시수업, 지도)의 교육적 효과
Ⅷ. 동시교육(동시학
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지도 방법 연구, 한국교원대학교 대학원석사학위 논문, 1992
김종철 - 시와 역사적 상상력, 문학과지성사, 1978
강혜영 - 창의력 신장을 위한 동시짓기 지도 방안, 부산교대국어과교육 21집, 2001
박민수 - 아동문학의 시학, 양서원, 1993
오세영 외 1
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