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퍼져있지도 않을뿐더러 대안 동화가 오히려 역효과를 불러일으키고 있는 것이 사실이다. 유아교육과 출판계, 그리고 아이를 든 모든 부모가 좀 더 어린이에게 관심을 기울이고 어떤 책이 도움이 될지에 대한 관심과 노력이 필요하다.
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책이다.
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. 유소영(2001), 아동문학 어떻게 이용할까?, 건국대학교출판부
2. 박선희·김경중 공저(1999), 유아문학, 한국방송대학교출판부
3. 페리노들먼(2001), 어린이 문학의 즐거움2, 시공주니어
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필요성
Ⅳ. 동시수업(동시학습, 동시지도, 교육)의 실제
1. 제목 정하기
2. 소재 정하기
3. 글의 짜임
4. 긴 글로 나타내기
5. 마무리하기
6. 쓴 글 낭독하기
7. 교사의 칭찬과 격려
Ⅴ. 동시수업(동시학습, 동시지도, 교육)의 사례
Ⅵ.
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아동들을 위한 동화 발굴 교육 운동의 일환으로 보인다. 순수한 창작보다 개작 내지 재구성한 작품이 주류를 이루고 있는 것은 당시 아동들에게 주위에서 쉽게 전해 듣던 동화를 통해 좀 더 쉽고 흥미 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 소파 아동 문학 교육
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(문학토론, 독서토의)의 사례
1. 교과서의 독서 토론
2. 우리가 한 학급 토론
Ⅸ. 독서토론(문학토론, 독서토의)의 효과
1. 주제
2. 토론과정
3. 개인과 집단의 성장
4. 문제의 해결
5. 책 읽는 습관 형성 및 독서 능력 향상
참고문헌
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