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아동의 흥미와 능력 그리고 환경적 필요성이 Piaget가 설명할 수 없는 방식으로 인지발달에 영향을 미치고 있을 것이다. 따라서 인지 발달은 단계간의 “단락 구분이 있는” 일련의 개개의 단계라기 보다는 지속적인 과정으로 보는 것이 더 나
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인지적으로 표상할 수 있으며, 설정한 목표달성을 위해 다양한 애착행동을 보이는 시기로 생후 6개월부터 3세까지가 이 시기에 해당된다. 3세이후부터 아동기 말까지의 시기는 목표-수정적인 동반자적 단계이다. 이 시기 아동은 애착대상자의
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있다는 사실2+3=5는 5-3=2
보상성: 높이의 감소가 넓이라는 차원으로 보상 동일성: 어떤 방법으로든 더하거나 빼지 않았으므로 양은 동일하다는 것 1.신체 발달
2.인지발달
3.도덕성 발달
4.성격 및 사회성 발달
5. 아동기의 부모역할
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아동의 학교에서의 행동 특징*
3)하위유형
3. ADHD의 원인
1) 생물학적 이론
2) 유전적 요인
3) 태아기의 발달과 출생 요인
4) 임신 중의 어머니의 음주
5) 납중독
6) 가족 요인 (심리적 요인)
4. ADHD의 진단 평가
*ADHD의 심리 평가 검
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통합
4. 통합교육과정의 운영
Ⅶ. 통합교육의 과제
Ⅷ. 유아특수교육의 대상아동 및 평가
Ⅸ. 장애유아를 위한 중재 서비스 및 교육
1. 선행자극의 조정
2. 후속자극의 조절
Ⅹ. 유아특수교육 사례
ⅩⅠ. 결 론
<참고 문헌>
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아동문제가 다양한 정책과 제도의 실행이라는 성과와 함께 아동들에게 희망과 애정을, 느끼고 가지게 할 수 있는 유일의 수단임을 알 수 있게 되었다. Ⅰ. 서론
1. 신체 발달
2. 자아개념
3. 사회성 발달
4. 정서발달
5. 인지발달
Ⅱ.
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수학이나 이론적 과학이 이 시기부터 가능하다 1. 심리학이란 무엇인가 ?
2. 심리학의 역사
3. 심리학의 3대 관점
4. 심리학의 제분야
5. 심리학의 연구 방법론
6.두개의 뇌
7.지각과정
8.자극의 해석
9.사고와 행동의 발달
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이론의 예시와 검증
콜버그 이론의 검증
3. 콜버그 이론의 특징과 비평
1) 이론의 특징
2) 이론의 비평
4. 도덕발달과 기독교교육
1) 아동에 대한 실천적 도덕교육
2) 돌봄과 치료의 교육
3) 지속적 도덕 발달을 위한 평생교육
4) 기독교
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이론이 교사들에게 주는 시사점
6. 언어발달
과 목 명 : 교육심리
교 수 명 : 하주현 교수님
학 과 : 아동보육과
학번,이름 : 01572126 정수진
제 출 일 : 2004년 3월 16일 1.발달의정의
2.피아제의 인지발달이론
3.피아제이론이 교사들에게 주
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설명하는 데는 한계가 있다.
3. 인간행동의 발달에서 연령별로 다르게 나타나는 학습과 관련된 인지적 수준을 고려하지 않고 있다. 1. Albert Bandura의 생애
2. 사회학습이론의 배경
3. 반두라의 사회학습이론
1) 관찰학습
2) 사회화 과정
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