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출판부, 서울
최열 저(1998), 한국근대미술의 역사, 열화당, 서울
H.W잰슨 서양미술사, 미진사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 아른하임의 사상
Ⅲ. 아른하임의 재료에 대한 중요성
Ⅳ. 아른하임의 형태심리학
Ⅴ. 아른하임의 한계
참고문헌
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심리학, 혜원출판사
2. 임정택 (2011), 상상[한계를 거부하는 발칙한 도전], 21세기북스
3. 이정서 저(2010), 인간행동과 사회환경, 동문사
4. 김희수 저(2010), 교육심리학, 신정
5. Ann Casement 저, 이창인 역(2007), 칼 융[분석심리학의 창시자], 학지사
6.
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미술과의 학습영역은 표현역역 외에 미술비평, 미술사, 미학 등의 영역으로 세분화되어 가고 있음.
(2) 그러나 어린이에게 창의성을 길러주기 위해서는 표현영역과 학문영역이 함께 발달되어야 할 것임. 아동미술교육 이론과 사상(발달)
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수용
1. 포스트모더니즘을 위한 모더니즘 연구의 중요성
2. 포스트모더니즘의 수용을 위한 모색
3. 포스트모더니즘 수용의 ?문제적 상황?
4. 비판적 성찰을 마비시키는 포스트모더니즘
Ⅵ. 한국의 포스트모더니즘
Ⅶ. 결론
참고문헌
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임의의 요소들로 인해 연주될 때마다 달라지는 음악을 말한다. 마치 컬더의 모빌이 항시 새로운 형태를 이루듯 전위음악가들은 연주자의 재량에 따라 연주될 때마다 새로운 형태를 이루는 음악을 추구했던 것이다. 형식과 기법의 규율을 벗
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임의의 요소들로 인해 연주될 때마다 달라지는 음악을 말한다. 마치 컬더의 모빌이 항시 새로운 형태를 이루듯 전위 음악가들은 연주자의 재량에 따라 연주될 때마다 새로운 형태를 이루는 음악을 추구했던 것이다. 형식과 기법의 규율을 벗
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형태의 변화
2. 평생교육의 개념 및 본질
1) 평생교육의 개념
2) 평생교육의 본질
3. 평생교육이 나타나게 된 배경
4. 우리나라 평생교육의 한계와 개선방안
5. 현대사회에서 평생교육의 필요성이 강조되고 있는 이유
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고
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한계
2) 심리학적인 교수법의 이론의 모순
5. 페스탈로치의 교육사상이 현대유아교육에 미친 영향
1) 교육실천의 확산
2) 유아의 가정에 대한 중요성 부각
3) 현대 유아교육
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심리학-인간의 이해」,이수원 외 (정민사) 2000
『프로이트 심리학 연구』프로이트 저; 이학 역 (서울:청목서적) 1988
「인간행동과 사회환경, 이인정·최해경 (나남출판) 1995
『자기를 찾은 사람 : 프로이트의 생애와 사상』레이텔 베이커저; 이
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심리학적 유형론
● 태도
● 인간 정신 기능의 유형과 행동특성
● 융의 성격발달(자기실현)의 단계
● 확충법
● 회화법(미술치료)
■ 융의 공헌점 / 비판점
● 공헌점
● 비판점/한계점
■ 프로이드와 융의 차이점
■ 분석
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