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언어 형태를 말한다.
-쉽게말해서 일상회화에서 쓰는 말과는 다른 표현으로 특히
구비문학에서 내용을 재미있고 인상적이게 하기 위해서
다소 유희적으로 쓰는 말.
예) 서방인지 남방인지 / 니 팔뚝 굵다 1
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정 3단계
모방단계
(1~3세)
남을 흉내 내는 단계로 타인의 눈을 통해 세상을 이해한다. 즉 중요한 타인(주로 부모)의 역할을 흉내 낸다.
유희단계
(3~4세)
타인의 역할을 취득하고 수행하는 것으로(소꿉장난) 다른 아이들과 어울림으로 어른들의
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정을 건축사고의 수단으로 사용한다. 즉 해체주의건축의 목적을 달성하기 위해서는 새롭게 형성된 현상도 다시 부정의 대상이 되어야 한다. 그러나 그것은 부정을 위한 부정 혹은 애매한 의문제기 수준에서 그치고 있다. 또한 사용언어에서
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말에 대한 현란한 '유희'인 것인지, 진정한 의미와 가치, 지식등을 추구하기위한 말을 갈고 닦는 '행위'인지에 대한 고민으로부터 시작되어야한다. 단순히 '기술'로서가 아닌 '진리'를 찾고 추구하는 도구로서의 '말'에 대한 정의와 의미규정이
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유희연령 : 솔선성
4) 학동기 : 근면성
5) 사춘기와 청년기 : 자아정체
6) 성인초기 : 친밀감
7) 성인중기 : 생식
8) 성숙노년기 : 자아통합 □ 아동발달에 관한 기본적 이해
□ 인지(Cognition) 발달이론
□ 학습에 대한 인지주의적 접근
□ 동기
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의사 결정 모형
(2) 논쟁문제 수업모형(하버드 모형, 법리모형)
(3) 협동학습모형
5. 학습방법
(1) 설명식 수업
(2) 발견학습
(3) 토의학습의 모형과 현실적 과제
(4) 효과적인 질문
(5) 개인교수
(6) 면접
(7) 역할유희
(8) 모의학습
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말할 수 있겠다. 구비문학과 인접하는 학문 가운데서도 가장 다루기 힘든 것은 철학 학문이라 할 수 있다. 그것은 두 가지 이유 때문이라고 생각한다.
하나는 철학을 어떻게 정의하느냐에 따라서 구비문학과 철학의 학문적 탐색이 공허해지
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1>五言時의 발생
2>五言時의 기원
3>악부樂府와 고시古時의 관계
4.2. 古詩十九首의 시대적 배경과 문학적 자각
4.3 작자와 제작연대
1>작자 2>제작연대
4.4 古詩十九首의 내용
4.5 古詩十九首의 문학적 가치
5.맺음말
<<참고자료>>
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말
Ⅱ. 플라톤
1. 플라톤의 사상적 배경
2. 플라톤의 인간론과 이데아 이론
1) 플라톤의 인간론
2) 플라톤의 이데아 이론
ⅰ) 동굴의 비유
ⅱ) 선분의 비유
3. 플라톤의 교육사상
1) 정의의 철학에서의 교육
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유희기(학령전기)
타율적 도덕성에 의지
남근기, 직관적 사고
주도성 대 죄의식
가족
(목적-억제)
남근기(3세~6세)
초자아(superego), 결정적 시기
심리사회적 발달
- 전체적인 자아개념에 자신의 성을 연결시킨다.
상징놀이보다 집단놀이에 관심,
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