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시 하는데 총체적 접근법과 발음중심 접근법 사이에서 균형을 잡는 것은 교사이기 때문이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 언어지도에 있어서 동화가 영유아에게 미치는 영향에 대해서 작성해 보았다. 동화의 사전적 의미는 ‘어린이를 상
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지도자료에 나타난 동화의 언어분석”, 광주교육대, 2006
- 제경숙, “유아 언어교육의 총체적 접근”, 경남대 인문과학연구소, 2002 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 동화의 교육적 기능
2. 언어지도에 있어서 동화가 영유아에게 미치는 영향
Ⅲ 결
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영유아교수방법-영아(만0~2세)와 유아(만3~5세)의 언어활동 영역에서 중점을 두는 교수법의 차이에 대해 토론해 보세요.
6. 언어지도-언어지도에 있어 어떤 범주에 가장 주력하여야 하는지 토론해 봅시다.
7. 아동건강교육-영유아의 인터넷 중
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지도법, 문진미디어
김유경(2003) : 멀티미디어를 활용한 영어 동화학습이 유아 영어의 흥미도에 미치는 영향
배두본(1998) : 초등학교 영어 교육 이론과 적용, 서울 한국문화사
이완기(2000) : 초등영어교육론, 서울 문진미디어
좌승화·최미현(2005
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지도법 연구 : 피아노와 타악기를 중심으로> 경희대학교 교육대학원 [2014] [국내석사] 교육과정 교육과정C형 교육과정 개발 모형 만 5세 유아 리더십 향상 활동 교육과정 교육과정C형 교육과정 개발 모형 만 5세 유아 리더십 향상 활동 교
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