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과 준비
③ 교육의 가치지향성
가치있는 무엇인가를 가르치는 것
④ 교육의 계속성
계속적으로 이루어지는 평생교육의 개념
2. 교육의 목적
교육이란 무엇인가를 성취하고자 하는 목적을 가지고 있다.
; 목적>목표
ex) 교과목별로 학습목적
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교육 과정 중심의 교육 활동이 이루어지도록 주문하고 있다. 이러한 교육 활동의 변화와 함께 교과서 개발 방향을 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 재미있고 쉽게 활용할 수 있는 교과서를 원하고 있다. 특히, 사회 교과는 사회 현상을 교수-학습
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교육내용은 다양한 여가활동이 가지고 있는 의미와 가치를 탐구하고, 여가수행에 필요한 운동능력을 배양하며, 학생 개인뿐만 아니라 가정, 학교, 지역사회의 구성원과 함께 ‘신체활동중심의 여가’에 참여할 수 있는 활동으로 구성된다.
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과 사회
적 자본을 밀접하게 관련지어 다문화 교육정책을 펼치고 있다. 캐나다에서 다
문화주의와 다문화교육에 대한 관심의 증대는 국가 사회를 보다 발전시켜 나가
는데 매우 중요한 역할을 하고 있다(Reva J., 2009, 217, 221).
미국의 사례에서
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과 교육 내용이 어떤 영역의 것이냐에 따라 그 인식의 방법에는 차이가 있다. 예를 들어 지리적 학습일 경우 자연 과학적 사고와 더불어 사회 과학적 방법을 적용하며, 역사적 학습일 경우 이해 또는 해석적 방법과 더불어 실증 과학적 사고에
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역할을 할 수 있을 것으로 사료된다. 교과와 관련된 문자, 그림, 지도, 영상, 소리 등이 모두 디지털화되어 컴퓨터를 통해서 결합되어 학생들에게 전달되는 것은 단순히 시청각 교육 이상의 의미를 지닌다. 학생들은 컴퓨터를 통해서 학습 내
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과학적 과정과 탐구 강조
(3)과학 영역에서 지식 기반의 계발: 중요한 개념들을 학습함으로써 학생들의 어떤 복잡하 고 과학적인 주제에 대한 사전 경험이 없는 생각과 오개념을 없애는데 중요
(4)실생활 문제들의 연구 개발: 문제중심 교육과
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통합을 증진시키는 데에 중심 역할을 한 기관이나 조직체가 아직 없기 때문이다. Ⅰ 사회 발전과 교육의 관계
-사회화의 개념
-사회화의 기관
-사회적 학습의 유형
-교육의 사회적 기능
-사회 변화의 교육
-교육과 사회 변동의 관계
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학습권이란?
-학습자의 입장에서 ‘교육을 받을 권리’, 학습자의 인권
1)학습권의 법적 근거
헌법 제 31조 1항 : 모든 국민은 능력에 따라 균등하게 교육받을 권리를 갖는다.
교육 기본법 제 3조 : 모든 국민은 평생에 걸쳐 학습하고, 능력과 적
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과 유사한 상황을 통한 문제해결수업을 강조
⑦ 학습자 스스로 통제에 의한 유의미한 학습 주장
⑧ 학습의 결과보다는 과정을 중시
⑨ 열린교육, 학습자 중심의 교육
⑩ 개인의 인지적 작용을 강조 → 인지적 구성주의(Piaget)
사회역사적 상황
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