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학습자 스스로가 사고를 진행시킬 수 있으며 머릿속에 최소한의 지식을 소유하면서도 많은 것을 알 수 있게 된다고 했다. 따라서 교육 목표 역시 어떤 사실을 발견하기까지의 사고과정과 탐구기능을 중요시하였다. 브루너는 오늘날과 같이
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역사가 존재했던 사실의 발견이 아니며 사료나 역사 서술이 사실의 집합체가 아니라 당대 인물이나 역사가의 의도와 견해가 반영된 구성물이라는 점을 인정할 경우, 역사 교사가 주력해야 할 부분은 학생들로 하여금 역사란 역사가에 의해
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교과외 활동의 형태로건 독서교육이 제대로 이루어지기 위해서는 학생들을 책읽기로 인도할 독서관련 교사들의 교과소양이 필수 요건이라고할 수 있다. 그사이 학교현장의 평가가 주로 선다형으로 이루어져 왔던 관계로 국어나 역사 윤리
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과 암석지도
Ⅴ. 초등학교 고학년 독서교육(독서지도)
1. 특성
2. 발단단계에 맞는 책
Ⅵ. 초등학교 고학년 독서단계
1. 제1단계 -읽기 준비기(6-7세)
2. 제2단계-단어의 습득기(1학년)
3. 제3단계-어휘력 증가기(2, 3, 4학년)
4. 제4단계-읽기
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역, 어느 학교, 어느 교실에 가보아도 모든 학생이 똑 같은 교과서를 가지고, 교사의 설명과 판서에 의존해서 주입식 교육으로 일관할 경우 과연 그것이 교육 본연의 모습이라고 할 수 있겠는가?
지역마다 자연적, 사회적, 역사적, 문화적 특성
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역사적 사명의 문제이기도 하다.
2. 포스트 코로나 시대 원격교육 발전방향
원격교육이 제대로 현장에 안착되고 발전하기 위해서는 우선, 원교육 인프라를 확충해야 한다. 지난 온라인 개학시 가장 많은 학생들이 이용하였던 e학습터, EBS온라
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결과의 산출이나 적용 가능 한 학습 기술의 습득은 물론이지만 새로운 영역의 지식 습득에 필요한 발견적 기술들을 습 득할 것을 강조한다.
(2) 브루너 발견학습이론의 교육에의 적용
브루너는 최근 학습에서 사회, 문화적인 측면들을 포괄하
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통합적인 교육 활동이 이루어지도록 하며 ‘우리들은 1학년’의 학습 지도를 위하여 학습 활동에 따라 그 수업 과정의 유형을 분류하면, ① 사실의 이해와 기능 신장 활동 ② 가치관 및 태도 형성 활동 ③ 미적 표현 활동 등이다.
세 가지 수업
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학습기회를 제공할 수 있게끔 폭넓은 레퍼토리를 갖추는 지적능력을 소유할 수 있어야 하므로 교사의 역할이 중요한 부분을 차지하는 영유아교육 프로그램이라고 생각한다.
<참고문헌>
권수정 외(2014) 보육과정, 공동체
김수영 외(2010)
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학습기회를 제공할 수 있게끔 폭넓은 레퍼토리를 갖추는 지적능력을 소유할 수 있어야 하므로 교사의 역할이 중요한 부분을 차지하는 영유아교육 프로그램이라고 생각한다.
<참고문헌>
권수정 외(2014) 보육과정, 공동체
김수영 외(2010)
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