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특성화고교(직업교육 30교 및 대안교육 11교), 실험연구 학교로 운영되고 있는 국립대학(교육대학 및 사범대학) 부설고교의 경우, 학교운영위원회에서 자율학교로의 전환을 요구하면 모두 자율학교로 지정하여야 한다. 기타 일반 공립고교들
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학교
8) 수용시설
9) 병원 입원 지도
10) 가정지도
2. 각 특성의 구체적인 요인
1) 개인과 관련된 요인
2) 기관과 관련된 요인
3) 가정과 지역 사회와 관련된 요인
Ⅶ. 장애인통합교육과 미술교육
Ⅷ. 장애인통합교육의 과제
1. 일반교육
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학교폭력 예방 및 학생의 이해, 글누림
조경자·안진숙 저(2020), 학교폭력 예방 및 학생의 이해, 정민사
유형근·정연홍 외 4명(2019), 학교폭력 예방 및 학생의 이해, 학지사
(재)청소년폭력예방재단 학교폭력문제연구소(2014), 학교폭력 예방의
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학교폭력 예방 및 학생의 이해, 글누림
조경자·안진숙 저(2020), 학교폭력 예방 및 학생의 이해, 정민사
유형근·정연홍 외 4명(2019), 학교폭력 예방 및 학생의 이해, 학지사
(재)청소년폭력예방재단 학교폭력문제연구소(2014), 학교폭력 예방의
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학교연구보고서.hwp
(대안교육기관 일람표)
7. http://kjpa.or.kr/sub2/data_room/data/data15.html (대안교육 시설 현황)
8. http://texcj.host24.wotonet.com/kichang/down/kych/12.hwp
(한국 교육의 현실과 과제) ꊱ 한국 교육의 발전과정 : 개관
1) 해방 이전의 교육
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학교부적응 학생 및 학교폭력의 상존 등 교육현장의 상황을 고려할 때 다양한 전문가집단의 협력과 공동의 해결 노력이 요구된다고 보아, 사회복지사들을 교육복지와 학교폭력예방 등 종합적인 프로그램 운영에 활용하기 위한 것이다.
연구
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학교(1994), 독서 유인 환경 조성을 통한 독서 생활화, 경기도교육청지정연구학교
대전교육연구원(1998), 독서교육, 대전 근화인쇄사
손정표(1998), 독서지도 방법론, 대구 학문사
이인제·정구향·천경록·이도영·김창원·이성영·심영택·김신
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학교발명협회, 2001
특허청·한국학교발명협회 / 발명교육의 길잡이, 2002
한국학교발명협회 / 지식정보사회와 발명교육, 1999 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 발명교육
1. 총괄목표
2. 구체적 목표
Ⅲ. 발명진흥행사
Ⅳ. 발명연구시범학교
Ⅴ. 발명공
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연구보고서, 1997.
15. 한국교육신문사, 새교육, 2001. 2. Ⅰ. 운영의 개요
1. 운영의 필요성
2. 운영의 목적
3. 용어의 정의
4. 실태 조사 및 분석
5. 운영의 제한점
Ⅱ. 이론적 배경
1. 문헌 연구
2. 선행 연구의 분석
Ⅲ. 중점 과제
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Ⅲ. 나라별 다문화교육정책 18
1. 미주지역(미국, 호주)
2. 유럽지역(영국, 네덜란드)
3. 아시아지역(일본, 인도, 싱가포르)
Ⅳ. 내수초등학교 다문화가정 학생교육 23
1. 필요성
2. 목적
3. 프로그램 실행
4. 사례
Ⅴ. 참고문헌 32
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