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과정의 취지 및 의의로 보았을 때 자신의 능력·적성·흥미와 본인의 진로와 관련 장래 사회생활에서 도움이 될지 여부가 우선순위가 되어야 하나 실제 과목선택 시에는 전혀 선택중심 교육과정의 취지 및 의의를 살리지 못하고 있다.
더구나
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교육과정 운영
1) 현행~3학년
엄격한 과정 분리(3학년)
인문사회과정
자연 과정
직업 과정
기타 필요한 과정
2) 개 정~11, 12학년
다양한 분야 개설(2, 3학년)
인문사회분야, 자연분야
예체능 분야, 외국어 분야
실업분야 등에 관한 진로 정보
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교사운동의 흐름과 주체를 형성하는 과정이 될 것이다.
참고문헌
○ 김현준(2001) : 교원단체들 정치기금 조성 - 영국 교원과 교원단체의 정치 참여, 한국교육신문사, 새교육
○ 서정화 외(1998), 교원단체의 기능 활성화 방안 연구-한국교총을 중
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결과를 교수-학습 활동에 피드백한다
Ⅵ. 수행평가의 각 교과별 실제
1. 도덕
2. 국어
3. 수학
4. 사회
5. 자연
6. 체육
7. 음악
8. 미술
9. 실과
Ⅶ. 수행평가의 결과 활용
1. 교사
2. 학생
3. 학부모
4. 학부모의 협조 사항
참고문헌
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열린교육의 지도방법, 열린교육의 쟁점, 향후 열린교육의 개선 방향 분석
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 열린교육의 정의와 특성
1. 열린교육의 정의
2. 열린교육의 목적
3. 교육과정 운영
4. 단위수업시간
5. 학습집단구성
6. 학습제재
7. 학습에 대한 평가
8. 교사
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교육은 모든 나라에서 공교육체제를 채택하고 있다. 공교육체제 중에서
도 우리 나라의 경우는 중앙집중적 국가관리 공교육체제를 운영하는 특징이 있다.
예를 들어, 영국은 교사들이 상당한 권한을 행사하는 교사중심 교육자치제도를 발
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교사연수와 수업연구 등 자기 연찬의 기회가 더욱 확대되어야겠다.
Ⅹ. 결론
수준별 교육과정에서는 학습자마다 자신의 소질, 환경, 흥미, 능력, 요구가 다르기 때문에 스스로 과제를 찾고 그것에 몰두하여 그 학습에 내재된 즐거움이나 자신
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교사가 주어진 교육과정을 나름대로 해석하여 체계적으로 가르치는 것이 중요하다.
Ⅲ.결론
아동미술은 고대에서부터 관심을 가지게 되었으며, 본격적으로 시작된 것은 영국의 산업혁명부터이다. 그래서 서구 교육계에서는 이에 대해 많은
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제도와 전자과의 정보기술기초는 11학년에 편성하였음) 창의적재량활동(2단위)과 특별활동(4단위)은 기준대로 이수하도록 한다. 수학과 영어는 기준에 의거 단계형 수준별 교육과정을 적용한다. 국어, 사회, 과학은 기준에 의거 심화·보충형
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교육훈련정보센터 www.training.go.kr 목차
1.교육훈련의 필요성
2.공무원 교육훈련제도 변화의 필요성
3.공무원 교육훈련제도의 운영현황
- 기본교육
- 전문교육
- 교육훈련성적의 평정원칙
- 사이버교육
4.교육훈련 목적과 절차
5.민
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