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교육의 이념. 주로 일반대중의 자녀들을 사회의 여러 직종에 적 합한 일꾼으로 만든 다는 점에서 귀족주의와 대조됨. 교육이 실제적 필요에 적합해야 함을 강조.
4. 교육제도 현황
1) 현행 학제 : 6.3.3.4학제
2) 의무교육제도
① 개념 : 취학의 의
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교육을 해야만 하는 당위성을 크게 느끼지 못하고 있기 때문이다.
5) 특수교육의 전문성은 더 이상 필요 없는가?
- 실제로 일반교육과 특수교육 간에는 공유되는 영역도 많지만, 프로그램의 개발과 실행에서는 많은 차이를 보인다. 장애아동
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영에 적합한 새로운 자격제도의 기본틀을 개발하도록 한다.
2) 자격관련 심의기구 일원화
현재 개별적으로 운영되고 있는 기술자격에 대한 심의 기능과 직업교육훈련정책심의회의 자격정책 심의에 관한 기능은 종합적인 자격정책의 추진을
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교육도 어찌 보면 가장 힘겨운 터널을 가고 있는지도 모른다. 이렇게 많은 고통을 감수하고 교육정책을 변화시키며 모험하는 속에서 우리는 가장 우리에 맞는 교육정책을 찾아 항해하고 있다. 맞는 길을 가기 위해선 한사람의 힘으론 부족하
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교육 기간의 연장, 교육의 균형 투자, 학교교육의 하류계층 확대, 평생교육 차원에서 교육 불평등을 시정하기 위한 제반 사항 조처 등을 들 수 있다. 영국에서는 플라우든 보고서를 통해 적극적 차등정책이라는 관점에서 교육우선지구정책이
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교육을 실시하고 있다고 생각하고 있다. 앞으로 한국형 숲유치원이 빠르게 정착하려면 우리 실정에 맞는 교육 프로그램 개발과 운영체제의 연구가 지속적으로 이루어져야 하고, 우리의 교육환경과 문화 등이 다른 선진국 교육방식과 비교하
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교육품질 높이려 대부분 도입
2. 2000년부터 교원평가제를 도입한 일본
3. 독일의 교원 평가
4. 2001년 도입한 영국
5. 주마다 평가방법이 다른 미국
III. 찬반 논란의 쟁점 사항
1. 부적격 교원 퇴출 문제
2. 교원단체들의 여러 가지 주장
3.
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정책은 이제 아니라고 본다. 임시방편적인 직업교육정책을 탈피하고 영국이나 독일의 경우처럼 뚜렷한 노선을 지니고 있으면서도 일반교육과정과 연계가 가능한 유연성있는 교육정책이 실시되어야 한다.
그러기 위해서는 객관적이고 뚜렷
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정책의 변천 속에서 모범답안적인 정책 대안을 집행하고도 매번 정부의 교육정책이 실패로 돌아가는 원인을 찾을 수가 없었다. 과연, 무엇이 문제일까? 사교육을 발생시키는 원인에 대한 수많은 연구가 있지만 결국은 다음 세 가지를 말하고
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교육개혁에 힘썼다. 이렇듯 영국과 미국의 교육개혁은 교육소비자들에게 선택권을 부여하고 수익자 부담의 원칙을 내세우며 평가에 따른 차등지원을 하는 등의 신자유주의를 따라왔다.
3. 대한민국의 신자유주의 교육정책
신자유주의는 우
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