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학교사회사업의 활성화를 위해서는 가정과 학교와 지역사회의 유기적 협조체제가 형성되어야 한다.
넷째, 학교사회사업가는 학교, 부모, 지역사회 등 교육 서비스 공급자를 이해하고 동반자적 관계에서 교육제도를 도와야 한다. 이러한 측면
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체제가 필요하다. 교육의 제도/법의 근본적인 전환을 위한 문화부와 교육부의 협력체제뿐만 아니라 지역에서 살아있는 문화교육이 실현되기 위해서는 지방정부, 지방교육청, 지역교육위원회, 지역 시민단체, 예술가, 학교의 네트워크가 요구
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교육체제의 일부로서의 학교 교육
미래의 사회의 교육변화중 가장 큰 특징으로 꼽으라면 일순위가 평생학습사회가 될 것이라는 전망이다. 이러한 평생학습사회가 구현되는 미래의 사회에서는 학교라는 조직이 평생학습사회의 일부가 되어
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학교에서 학생들의 진로발달을 돕는 교육을 제대로 실행하지 않아서, 학생들이 제대로 진로 교육을 받지 못한 체 사회로 진출하기 때문이라고 본다.
이러한 문제를 극복하기 위해서 학교는 진로교육에 대한 인식을 변환하고, 교육 환경을 개
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학교 교육과 학교 외의 교육을 모두 포괄하는 생애에 관련된 교육
3) 인생의 합리적 설계와 생애 개발을 위한 교육
4) 학교와 가정과 사회에서 이루어지는 모든 교육의 기회를 필요에 따라서 제공받을 수 있도록 하는 제도적
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학교가 되어야 하기에 대학의 역할이 중요하다고 하겠다.
Ⅳ 참고문헌
- 김구호외, “최신 교육사회”, 동문사, 2008
- 임태수, “평생교육사 제도에 관한 실태분석”, 한국교원대, 2007
- 김후년, “대학 평생교육원의 운영에 관한 연구”, 대진
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교육학회)
http://kale.or.kr (평생교육사회협회)
http://cafe.daum.net/alifelongeud (전국평생교육사 카페) Ⅰ. 서 론
- 평생교육의 개념
- 평생교육의 특성
(유네스코 총회 관련)
Ⅱ. 본 론
- 평생학습도시 (통영, 영국)
- 평생학습축제
Ⅲ. 결 론
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교육정책학회 제2차 교육정책 세미나 발표자료.
교육인적자원부(2002). 공교육 진단 및 내실화 대책.
교육인적자원부(2007). 사교육 실태 및 대책.
교육인적자원부, 광주시교육청(2005). 전국 100대 교육과정 우수 고등학교 사례집.
김기승(2003). OECD
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정보화시대와 학습자 중심의 교육환경, 서울 : 문음사, 1997
- 강인애, 우리시대의 구성주의, 문음사, 2003
- 곽노의·강병재, 구성주의 학습이론에 기초한 초등학교 교수, 韓國 初等敎育, 1999
- 김정겸, 구성주의적 교육을 위한 교수·학습 설계 방
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교육, 학교교육, 사회교육이 하나의 통합된 개념으로 상호 밀접한 관련성을 갖고 인생의 주기에 따라 적용배분되는 체제의 구축운영을 요구한다.
따라서 평생교육의 체제화는 크게는 평생교육의 제도화란 맥락에서 시간의 축에서는 생애 단
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