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교육강화
- \"보통학교령(소학교를 보통학교로 개칭, 수업연한을 6년에서 4년으로 단축, 중등학교 설립 제한, 일어교과 부가, 일본교사의 배치 등)\"
(2) 교육의 통제와 교과용도서의 검인정
- 교과용도서의 검인정제도를 실시하고 사립학교령
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교육과정 편제나, 시간등이 학생의 선택권이나 자율성을 실현하기에는 아직도 많이 부족하다. 90년대 이후 핀란드는 교육과정의 유연성을 강조하고, 실제로 교과나 편제 등을 자유롭게 하고 있다.
II. 핀란드의 대안학교
1. 일반학교 내 특수교
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교육이란 문자 그대로 평생을 통한 계속적인 교육을 의미하는데, 급변하는 현대사회에 있어서 편으로는 계속적인 교육을 의미하며, 급변하는 현대사회에 있어서 한편으로는 일정 연령을 대상으로 하는 한정된 기간의 교육으로서의 학교 교
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학교를 설립하여 국가에 충성스러운 봉사를 할 수 있는 국민을 양성하고자 하였으며 이를 국가의 목적과 이상을 실현하는 기관으로 삼게 되었다. 국가주의는 교육의 국가관리, 국가적 교육제도의 외부적 조직, 그리고 의무교육제도의 발달과
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교육체제 개선연구위원회3, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교원연수(교사연수)의 개념
Ⅲ. 교원연수(교사연수)의 목적
Ⅳ. 교원연수(교사연수)의 구조
Ⅴ. 교원연수(교사연수)와 이수학점제
Ⅵ. 교원연수(교사연수)와 정보화교육
Ⅶ. 외국
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육서비스 실태 분석과 종합대책 수립연구. 여성특별위원회·한국보건사회연구원.
박은혜·백혜리·이진우(2000). 미국·영국·호주의 유아교육 평가제도 비교. 한국 유아교육기관의 질적 향상을 위한 인준평가체제 방향모색. 이화여자대학교 제
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교육적 고려의 최우선, 효과성, 효율성, 공정성, 투명성, 책무성 등의 여러 요인이 감안되어야 한다.
5. 종합적인 교육개혁의 추진
단위학교의 교육적 효과성을 향상시키기 위해서 학교단위경영 및 재정제도를 실시할 뿐만 아니라 단위학교의
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학교의 학사일정과 교육과정이 마무리되는 시점 등을 고려하여 시도교육청 담당자들과 수차례 의견수렴을 거쳐 결정된 것이다. 그 외 선다형 문항의 최소화, 학교급별 대표학년 한 학년만 실시, 0.5%내지 1%의 범위내 표집 실시 등에 대한 제언
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교육기회를 확보할 수 있는 국가 차원의 제도적인 체제를 정비할 수 있었다. 이 밖에도 1970년대는 고등교육 측면에 있어서 한국체육대학을 국립으로 신설하고, 특수대학원으로 환경대학원을 신설하였다. 1978년에 초급대학, 실업고등전문학교
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한다.
셋째, 사립학교의 정체성을 살려주어야 한다. 그 동안 평준화 정책의 틀 속에서 사학의 자율성이나 특수성을 살릴 수 있는 기반이 조성되지 못하였다. 앞으로 교육의 공공성과 사학의 자주성을 적절하게 배합하여 사학의 특성을 살릴
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