|
갖추어야 하는 기본 학습능력의 수준을 높이기 위해 국가수준의 교육과정 달성여부를 평가하기 위한 것이다(이대균, 이기우, 2000).
영국의 학교기관 평가는 평가 전 단계, 방문 평가 단계, 최종 평가 단계의 세 가지 과정으로 이루어진다(OFSTED,
|
|
|
교육과학사
- 지은구, 지역복지론, 청목출판사
- 강철희, 정무성, 지역사회 복지실천론, (주)나남출판 1. 지역사회복지의 패러다임 변화
2. 지역사회복지의 개념
3. 지역사회복지에 대한 이해
4. 지역사회를 바라보는 2가지 관점
5. 지역사
|
|
|
교육의 필요성
제2장 청소년의 개념 및 특성
제3장 청소년과 사회적 행동
제4장 가정과 청소년
제5장 학교와 청소년
제6장 사회와 청소년
제7장 청소년의 문화
제8장 청소년과 여가생활
제9장 청소년과 매스미디어
제10장 청
|
|
|
.관리
Ⅵ.청소년지도자의 양성과 교육
1.청소년지도자의 개념과 유형
2.청소년지도자의 자격
3.청소년지도자의 양성과 교육
4.청소년지도자 양성의 개선방안
Ⅶ.청소년행정과 정책의 과제
1.청소년행정의 과제
2.청소년정책의 과제
|
|
|
영국, 미국, 일본
2. 한국의 자원봉사현황 및 문제점
Ⅲ. 지역사회의 자원봉사활성화 방안
1. 자원봉사자 활동을 위한 자금지원
2. 자원봉사자를 위한 보험제도의 도입
3. 다양한 자원봉사프로그램 개발
4. 자원봉사자 관리기관의 체계
|
|
|
청소년복지서비스 전달체계
Ⅳ. 해외 청소년복지의 현황
1. 미국의 청소년복지정책의 행정체계
2. 영국의 청소년복지정책의 행정체계
3. 일본의 청소년복지정책의 행정체계
Ⅴ. 결론
1. 결론 및 논의
2. 조원은 느낌 점
3. 참고 문헌
|
|
|
Ⅴ. 관세와 동북아경제
1. 동북아 경제협력의 필요성과 한계
2. 동북아 경제통합 방안
3. 단계별 동북아 경제통합 시나리오
Ⅵ. 관세와 전자상거래
1. 디지털 미디어제품의 무역
2. 전자서비스무역
Ⅶ. 관세와 관세사
참고문헌
|
|
|
교육과 일본대중문화와의 관계성 연구, 동아대학교, 2008 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 일본문화와 일본전통문화
1. 가부키(歌舞伎)
2. 노오(能)
3. 분라쿠(文樂)
4. 다도(ちゃどう)
Ⅲ. 일본문화와 일본대중문화
Ⅳ. 일본문화와 일본주거문화
Ⅴ.
|
|
|
갑오경장 이후 ~ 일제식민지 시대
3. 식민지시대
4. 미군정시대
5. 해방후 ~ 1991년 경찰법제정 이전
6. 1991년 경찰법제정 이후
Ⅱ. 외국의 경찰사
1. 경찰제도의 3모델
2. 영국경찰
3. 미국경찰
4. 독일경찰
5. 프랑스
6. 일본
참고문헌
|
|
|
Ⅴ. 미국 정부관료제의 내부적 특성
1. 설립배경
2. 조직
3. 인사체제
(1)인사행정의 변화
(2) 중앙인사기관
(3) 인력규모와 구성
4.지방행정
Ⅵ. 영국과 미국의 체제 비교
1. 사법부
2. 입법부
3. 행정부
4. 중앙정부와 지방자치
|
|
메뉴펼치기
