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언어지도. 공동체. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. Vygotsky의 언어발달
2. Vygotsky의 근접발달영역
3. 영아의 언어발달을 위한 근접발달 지역 내에서의 성인들의 도움으로 발달을 촉진할 수 있는 것
1) 타인 조절
2) 관찰
3) 성인 조절
4) 상호작
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발달과업이론
1. 영아기 및 유아기의 발달과업(0~5세)
2. 아동기의 발달과업(6~12세)
3. 청년기의 발달과업(13~18세)
4. 성년초기의 발달과업(19~29세)
5. 중년기의 발달과업(30~55세)
6. 노년기의 발달과업(55세 이후)
V. 비고츠키의
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차
Ⅰ. 비고츠키 이론의 원리에 대하여
Ⅱ . 근접 발달 지역(zone of proximal development)에 관하여
Ⅲ . 정신의 도구에 대하여
Ⅳ . 고등 정신 기능에 대하여
Ⅴ . 발달과 학습, 교수를 촉진하는 전략들: 매개체, 언어, 공유된 활동
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내나 보다 능력 있는 또래들과 협동하여 문제를 해결함으로써 결정되는 잠재적 발달 수준(level of potential development)간의 거리가 근접 발달영역(ZPD)이다.
근접 발달 지대 라는 개념을 통해 Vygotsky가 강조하는 것은 아동이 다른 사람의 도움을 받
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도움만으로 주입시킴으로 이루어져서는 안 된다는 생각을 내포하고 있다. 그러므로 자기 자신이 발전할 수 있는 맥락을 영역화하는 것은 학생의 책임이라고 보고 있다. 근접발달영역은 아동의 인지발달에 교사와 성인이 적극적으로 도움을
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