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집단 토의 학습 훈련
Ⅵ. 토의학습(토의수업, 토론식학습)의 단계
1. 도입단계
2. 명료화단계
3. 규명단계
4. 종결단계
Ⅶ. 토의학습(토의수업, 토론식학습)의 모형
Ⅷ. 토의학습(토의수업, 토론식학습)의 사례
1. 1단계
2. 2단계
3. 3단
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탈선의 차원을 넘어
흉포화·조직화·집단화 하는 심각한 범죄의 단계에 이르렀음
❸ 학교폭력이 범죄라는 인식이 결여 1. 학교폭력의 개념
2. 학교폭력의 유형
3. 학교폭력의 특징
4. 학교폭력의 원인
5. 학교폭력의 대처방안
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유형
Ⅲ. 가출의 원인과 사회적 지지원
1. 개인적 요인
2. 가정환경요인
3. 친구 및 또래집단요인
4. 학교관련요인
5. 사회환경요인
Ⅳ. 가출청소년의 실태 및 당면문제
1. 가출 실태
2. 가출청소년의 당면문제
1) 의식주 문제
2) 정서
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집중적으로 돌보아 주어야 한다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심
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정의 ⓶~⓷
2) 장애유아 통합교육의 당위성 ⓷
(1) 통합교육의 법적 배경 ⓸
(2) 통합교육의 사회 윤리적 당위성 ⓸
(3) 통합교육의 교육 성과적 측면의 당위성 ⓸~⓹
2. 장애유아 통합교육의 혜택
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정의 고리들로부터 벗어나는 것이 훨씬 더 어렵다는 것을 반영한다. Mayer와 Eisenberg(1982)에 의한 연구에서 척수환자 집단의 자아개념 점수가 일반인보다 낮고 정신병환자의 경우보다는 더 높다는 것을 발견했다.
일부 학자(e.g.Kottke,(1982;Vargo. 19
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유형의 탐색. 상담학연구.
김혜리 (2013). 또래괴롭힘 참여역할에 따른 인지적·정서적 공감의 차이. 한국심리학회지: 발달.
김혜진 (2015). 청소년의 또래관계와 학교폭력 경험과의 관계에서 동조성의 매개적 역할. 덕성여자대학교 석사학위논
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I. 서 론
혐오표현은 인종, 출신 국가, 성별, 장애, 종교 또는 성적 취향 등과 같은 개인이나 집단의 특성을 이유로 폄하, 경멸을 불러일으킬 수 있는 일련의 의사표시이다. 이러한 의사표시의 유형은 ‘따돌림’과 같이 특정 개인이나 집단에
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집/이금이
4) 쌍둥이 행진곡/박재형
5) 편지쓰는 아이/비러리 클리어리
4. 아동기 위기
1) 아버지와 아들/노경실
2) 내 짝궁 최영대/채인선
3) 왕따당하지 않는 비결 55가지/우리기획
4) 왕따 숨은 이유 찾기/이복영
5) 난 바고 아냐/김은희
5.
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집/이금이
4) 쌍둥이 행진곡/박재형
5) 편지쓰는 아이/비러리 클리어리
4. 아동기 위기
1) 아버지와 아들/노경실
2) 내 짝궁 최영대/채인선
3) 왕따당하지 않는 비결 55가지/우리기획
4) 왕따 숨은 이유 찾기/이복영
5) 난 바고 아냐/김은희
5.
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