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독서 재료의 지정 방법에 의한 유형
6) 독서 능력 요인에 의한 유형
3. 독서 교육의 형태
1) 자유 독서
2) 과제 독서
3) 독서 안내
4) 독서 상담
5) 독서회
6) 독서 발표회
7) 독서토론회
8) 독서일지
9) 독서 감상문
10) 독서 연극(모의재판, 독
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독서를 멈추고 회한의 눈물을 흘리게 할 정도로 먹먹한 감동을 선사한다. 서론 - 엄마를 부탁해. 무엇을 말하고자하는가?.
본론 - 엄마를 부탁해. - 핵심내용 분석을 중심으로.
결론- 엄마를 부탁해.- 개인적인 느낌을 중심으로.
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, 또 나는 무엇이든지 가치관과 생각을 뚜렷히 정하여 이명준과 같이 방황하는 모습을 보이지 않을 것이라고 다짐했다. 또 내가 꿈꾸는 광장은 무엇인지에 대해서도 생각해 보았다.
참으로 많은 것을 느끼고 생각하게 해 준 책이었다.
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평가한다.
‘국어 생활과 국어 정신’ 영역의 평가는 관찰, 논술형, 면접, 등 다양한 방법을 활용한다.
평가 결과는 국어 실천 능력을 판단하고, 교수학습 방법의 개선 및 내용 선정을 위한 자료로 활용한다.
수행 평가를 실시 할 때에는 학교
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독서 과정에서의 사고 활동 단계
1) 예언의 확인
2) 아이디어의 명료화
3) 글의 각 단위별 의미의 구성
3. 독서 후의 사고 활동 단계
1) 글 전체의 정보에 대한 의미의 구성
2) 독서 목적에 대한 성취 정도 평가
3) 독서 결과의 정착 및 적용
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평가의 이상과 현실, 선청어문, 서울대학교 사범대학 국어교육과, 1994
노명완 / 국어 교육론, 한샘, 1988
박인기 외 / 국어과 수행평가, 서울 : 삼지원, 1999
신헌재 / 초등학교 국어능력 평가의 특성과 지향점, 청람어문교육학 제 22집, 청람어문교
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평가시스템과 같은 조건이 수반되어야 한다고 강조하면서 이들을 누구나 쉽게 습관화, 체질화할 수 있도록 22가지 방법을 연구 제시하고 있는 것이 바로 이 책 ‘이기는 습관’이다.
책의 내용도 훌륭하지만 결국 목차에서 보듯이 요점정리
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자료와 함께 많이 제시되어 있다. 아프리카의 많은 나라들은 선진국에 빚을 지고 있다. 그 나라에서 생산되는 많은 량의 농작물로 국민들을 모두 먹여 살릴 수 있지만 선진국에 빚을 갚기 위해 그 농작물을 팔고 그 나라 사람들을 굶는다. 선
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읽고 나서 난 내가 살아온 삶에 대한 반성과 함께 밀려오는 많은 생각들로 한참을 그 자리에 그대로 앉아있을 수 밖에 없었다. 분명 아야는 우리 나라 사람도 아니었고, 얼굴도 한 번 본적 없는 사람이었지만, 난 먹먹해져 오는 가슴을 어쩔 수
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방향을 잡지 못하고 모호하게 일을 하고 있는 사업자나 일이 지겹고 괴롭게만 느껴지는 작업자들이 있다면 이 책을 꼭 권하고 싶다. 어느 한쪽만 읽어서는 안되고 관리자와 직원들이 모두 읽고 실천에 옮겨야만 하겠지만 말이다. 없음
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