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운동 이 장의 내용을 서술하기 위해서 다음의 책을 참조하였다. 류승렬, 『뿌리깊은 한국사 샘이 깊은 이야기』, 솔, 2003.
1930년대 신채호와 박은식의 영향을 받은 정인보, 문일평, 안재홍 등은 일제의 식민사관에 맞서 우리 민족을 보존하는
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혁명과 청년학생
2. 통일논의의 고양
3. 4.19 혁명에서 드러난 미국의 본질
Ⅲ. 기타 자료 및 읽을꺼리
1. NMD와 TMD
2. [입체 진단] 부시정권과 한미공조 들어라 양키들아! 민족 공조가 우선이다 -2001년 신동아 3월호에 실린
<참고문헌>
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운동에 대한 가부장적 민족주의의 탄압이라고 논박하는 해괴한 견해도 있다.
5. 친일파 청산운동의 현재적 의의와 과제
우리가 4 19민주혁명을 설명하자면 이승만 독재의 실상을 아울러 설명해야 하듯이, 우리의 민족해방운동의 역사 또한 그
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운동사 연구』, 국학자료원, 1998
박환, 『식민지시대 한인아나키즘 운동사』, 선인, 2005
김명섭, 『한국 아나키스트들의 독립운동』, 이학사, 2008
한국민족운동사학회, 『일제하 아나키즘운동의 전개』, 2003, 국학자료원
구승회 외, 『한국 아
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운동·의병전쟁·3.1 만세운동·상해임시정부·고아복군 활동 등 농민혁명 이후에 전개되는 숱한 민족운동의 조직적·이념적 수원지였다. 18세에 동학접주가 되어 이듬해 황해도 해주 농민군의 선봉장을 맡은 것을 시작으로, 이후 일본인 밀정
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성격과 의미
제3절 근대화정책
1. 근대화정책의 추진
2. 한일협정
3. 월남파병문제
제4절 권위주의정권의 강화 - 삼선개헌 추진
1. 공화당의 삼선개헌 추진과정
2. 야당세력의 대응
3. 민족민주운동세력의 대응
제5절 결론
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이념적인 분절현상을 조성했으며 결과적으로 민족통일의 이념적 기반의 형성마저 저해했다. 제1절 서론
제2절 5.16 군사쿠데타의 발발과 원인
제3절 근대화정책
제4절 권위주의정권의 강화 - 삼선개헌 추진
제5절 결론
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민족주의사관」『문학과 지성』봄호
고대 민족문화연구소, 1977『민족문화연구』12(1930년대 국학진흥운동 특집호)
황원구, 1981「국학의 발달」『한국사』14, 국사편찬위원회
이만열, 1981『한국 근대역사학의 이해』문학과 지성사
강만길, 1985
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31운동을 계기로 어린이들에게 민족 정신을 고취하기 위하 여 1922년에 시작 되었습니다.
S12: 1927년 색동회를 중심으로 생겨났어요.
S13: 일제시대에는 어린이날이 5월 첫째 주 일요일 이었어요.
T9: 그럼 언제부터 어린이날이 공휴일로 정해졌나
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민족지라고 자부하고 있다. 하지만 이러한 것은 서재필을 이용해 자신들의 과오를 덮으려는 수작일 뿐이다. 우리는 정확한 자료와 그 당시 시대상황을 이해하여 그를 평가해야 할 것이다.
■ 참고문헌
권력변환, 인물과 사상사, 강준만 지음,
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