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학생들과 만나 교사의 도움을 받으며, 공부 외의 다른 잠재력을 확인하고 계발하는 계기가 된다. 이러한 방과 후 활동을 학교에서 강화해야 하는 의미를 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 평생학습 체제에 있어 학교 교육과 사회교육을 연계할 열
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이버 대학원을 계속 설립하기 위해 준비중이다. 앞으로 숙명사이버캠퍼스는 축적된 전문정보와 우수교육자원으로 학부가 아닌 진정으로 평생교육을 원하는 일 반인들을 대상으로 한 수요자 중심의 사이버교육 강좌를 늘려갈 계획이다. 사회
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평생학습의 습성을 길러 국가인적자원개발의 중요한 역할을 담당해야 할 것이다. 따라서 평생교육의 성공 여부는 평생교육을 학교교육과 얼마나 잘 조화를 이루어 나가느냐가 관건일 것이다.
5) 인적물적 자원의 확보
평생학습 사회가 실현
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단계의 교육이 단절되지 않고 서로 일관성 있는 교육의 과정으로 통합되는 것이다. 따라서 평생교육은 사회에 존재하고 있는 각종 교육 기회 즉 가정교육 학교교육, 사회교육과 같은 교육 영역이 서로 단절되지 않고 서로 긴밀하게 제휴 할
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교육이 별개의 교육으로 단절되지 않고 평생교육체제라는 하나의 커다란 틀 속에서 지속적으로 이루어질 수 있도록 교육기회를 확대하고 다양화해야 한다.
Ⅲ. 결 론
21세기를 지향하는 평생학습체제의 비전으로는 누구나, 언제, 어디서나 원
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평생교육을 실시하기에 편리한 형태와 구조와 설비를 갖추어야 한다.
8. 평생교육법 (법률 제6400호) -2001. 1. 29 일부개정
제 1 장 총칙 (제1조~8조)
제 2 장 국가 및 지방자치단체의 의미 (제9조~16조)
제 3 장 평생교육사 (제17조~19조)
제 4 장 평생교
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평생교육의 개념과 정의, 개발 및 활용방법에 대해 알아보았다. 그러면 결론에서는 우리나라 평생교육의 문제점 해결 방안에 대해 살펴보도록 하자.
우선 학교조직구조의 개편이 필요하다. 학교는 본질적인 기능인 교육활동 기능과 사회적
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평생학습자로서 교사는
교실 현장에서 효과적으로 활용할 수 있는 지식과 기술의 형태를 스스로
재구조화할 수 있는 능력을 계발해야 한다.
* 참고문헌
- 권건일, 김인아(1996). 사회교육의 이해. 서울: 양서원
- 권두승(1999). 평생교육론. 서울:
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교육방법 및 교육공학, 백영균 외 공저, 학지사, 2015
성인교육의 실천적 기초, 배을규, 학지사, 2006
다문화교육의 이해와 실천, 구정화 외 2명, 동문사, 2010
평생교육방법론, 최운실, 양서원, 2017
[참고사이트]
인천여성복지관 홈페이지 http://women-
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회 전국 평생학습축제 - 순천
2008년 순천에서 개최된 제7회 전국 평생학습축제는 유아 아동 청년 성인 노인 교육등 수직적 통합교육, 가정 학교 사회교육 등 수평적 통합교육 등 평생교육 개념에 충실한 프로그램을 홍보, 체험, 경연, 학술
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