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교육의 전반적인 교육철학과 교육성과를 재점검하고, ‘모든’ 학생을 위한 학교교육의 전반적 교육환경과 교육의 질을 최고로 향상시키는 교육정책의 맥락에서 검토되어야 한다.
2) 교원의 특수교육 연수기회 확대
특수교육 대상학생의 통
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교육을 없애는 것은 사회의 악순환을 초래하는 것이라 생각한다. 오히려 사교육은 필요악이라 생각한다. 공교육이 국민의 삶의 질을 개선하기 위한 기초학력과 적성계발에 비중을 두고 있다면 사교육은 평생학습으로 개인의 수준별, 자기주
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교육, 보다 생산적이고 효율적인 교육이 이루어 질 수 있으며, 정보통신 기술을 기반으로 하는, 누구나, 언제, 어디서나 원하는 교육을 받을 수 있는, 열린 교육 사회, 평생학습 사회, 이른바 새로운 교육복지사회(Edutopia) 건설이 교육정보화의
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교육공학의 이론과 실제. 교육과학사.
박건영(2000). 웹기반하의 원격교육시스템 발전 방향에 대한 고찰. 건국대교육대학원.
김정주 외(2010). 원격교육기관에서 사회적 실재감과 학습성과의 관계 분석. 한국평생교육학회 평생교육학연구.
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평생학습사회에 부합되는 교사연수기관으로 육성
1) 원격연수체제 마련으로 시간적, 공간적 장벽 해소
거점 교육대학에 원격연수 및 교육전담 시설설비 구축
- 서울/경기, 강원/충청, 호남/제주, 영남 4개 권역별 추진
- 원격연수 및 평생교육
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원
- 학교간 네트워킹과 정보자료 및 시설 공유 지원
- 학생들의 지역사회 체험 학습 활동 지원
- 지역주민의 평생학습 지원
- 시도 교육청의 지원 활동에 대한 평가 등의 업무
2) 현장 교사 장학위원회 제도 도입
오늘날 학교에서 장학사들은
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교육의 실패와 개혁, KDI정책연구 제 20권, 1998
이원영, 열린교육의 열쇠, 한국교육신문, 1996
한국교육재정경제학회, 과외와 사교육비:한국적 상황분석과 대응전략, 한국교육재정경제학회 춘계학술대회, 1997
한국소비자보호원, 사교육비 지출
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회하는 은닉자(lurker)의 관리도 염두에 두어야한다.
3. 사이버 교육의 형태
사이버 교육의 형태에 있어서, 사이버 공간활용, 학습형태, 교수자의 역할학습형태 등에 따라 나눌 수 있다. 사이버 공간을 활용하는 것은 전 강의를 사이버를 통해
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교육 지원 활동이 활발하게 전개되면서 학교, 학부모, 지역사회, 산업체, 교육행정기관 간의 협조적 동반자 관계가 뿌리를 내리게 될 것이다.
4. 누구든지 언제 어디서나 원하는 교육을 받을 수 있는 평생학습시대가 열린다
평생학습은 삶의
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교육
3) 민족교육
4) 종교교육에의 지향
Ⅵ. 교육방법
1) 자기혁신(自己革新)을 통한 교육
2) 실천궁행(實踐躬行)의 원리
3) 협동(協同)과 창조(創造)의 원리
4) 사제동행(師弟同行)의 원리
5) 노작생활(勞作生活)의 원리
6) 평생학습의 원
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