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벽지를 중심으로 상당수의 새마을 유아원이 설립되었으며 유아교육의 보편화를 위한 노력이 이어지고 있다. 4) Bloom(1964)의 견해 지적 성숙이 최고조로 달하는 17세의 지능을 100으로 삼았을 때 0∼4세 사이에 인간지능의 약 50%가 발달하고, 4∼8
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학교에 가는 것을 즐거움으로 기다리게 됨으로써 많은 진전과 발달을 이룰 수 있게 됨을 강조하고 있다. 오웬의 유아학교의 철학, 교육이론과 방법은 부캐넌과 영에 의해 확산되었고, 윌드스핀에 의해 더욱 발전되었다. 이와 함께 유아학교협
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교육 프로그램의 의의
발도르프의 이론적 배경
1) 사상 형성의 배경
2) 인지학적 인간론
3) 인지학적 발달론
4) 기질론
발도르프 유아교육과정 모형
1) 교육 원리
2) 교육 방법
3) 환경 구성
4) 교육 내용
5) 학교
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교육 자료는 학습지가 가장 많이 활용되고 있는데, 닫힌교육에서 ‘고득점 인간’교육에 활용되었던 수련장이나 프로그램 형식이 되고 있어 열린교육에서 의도하는 자기주도적 학습력은 물론 인성이나 창의성 신장을 저해하고 있으므로 자
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학교로부터 진실한 학교를 수하는 것이다.
둘째, 유치원의 전신인 1839년 장난감 중심의 \'유아교육 지도자 강습소\'를 개설하여 유아 40명을 모아 \'조그마한 어린이 작업소\'를 만든 것이 유치원의 전신이 되었다.
셋째, 교수의 기본원칙으로서
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교육투자우선지역(ZEP: Zone d\'Education Prioritaires)을 지정하여 집중적인 교육투자를함으로서 유아교육기회의 평등성을 실현하는 것이 그것이다. 또한 1994년 책정된 일본의 엔젤플랜(Angel Plan)도 육아에 대한 사회적 지원을 종합적이면서 계획적으
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유아교육 프로그램은 유치원과 탁아소 시설이 일원화되어 운영되고 있다. 생후 6개월부터 취학 전까지의 유아들을 종일 양육하는 탁아소(Daghem), 초등학교 입학 전의 6세 유아들을 1년간 가르치는 유치원(Lekskola), 6개월에서 12세 까지 개인의 가
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유아들의 시간, 활동력(energy), 학교의 자원으로 가치가 있는지를 판단하기 위한 책임이 있다. 게다가, 좋은 프로젝트 작업을 지지하기 위해서, 교사들은 종종 광범위한 준비, 공부, 그리고 탐색을 해야 한다. 따라서, 주제 선택은 교사와 교육
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교육을 실천하는 교사를 더 중요하다고 본다.
6) 부모 및 지역사회와의 연계
일반적으로 발도르프 유아교육기관에서는 발도르프 학교와 마찬가지로 ‘동료협의체’로 운영되어 원장, 원감, 교사가 따로 없고 평등한 관계에서 모든 일을 의논
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교육과정이 실시되었음을 알 수 있었다.
2) 외국
유아교육과정의 출발은 유치원 창설자인 프뢰벨의 자유 놀이를 통한 교육 활동에서 찾을 수 있다.
(1)프뢰벨의 유치원 교육과정
- 통일의 원리
: 신성의 개념 속에서 신, 인간, 자연 등 삼자가
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