|
유아과학교육”, 학지사, 2010
- 윤미숙, “3-5세 누리과정 영역별 내용 체계 분석”, 경상대, 2013
- 조재은외, “나는야 곤충박사”, 애플비, 2014 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 3~5세 누리과정 자연탐구영역 내용
2. 자연탐구영역과 관련된 문학작품
|
|
|
문학 속의 마술적이고 환상적인 요소는 유아가 상상의 세계를 즐기도록 함으로써 상상력을 발달시킬 수 있도록 돕는다. 유아는 물활론적인 사고의 특징 때문에 쉽게 상상의 세계에 동화될 수 있다. 예를 들어 동물이나 나무인 주인공들이 사
|
|
|
동화를 활용한 과학활동이 유아의 과학적 탐구능력에 미치는 영향”, 경기대, 2013
- 조형숙외, “유아과학교육”, 학지사, 2010 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 누리과정의 예술경험영역의 내용범주 중 색이라는 개념이 포함되어 있는 내용 설명
2.
|
|
|
유아기의 편식
2. 영유아기의 편식 원인
3. 영양소의 과부족에 따른 영유아기의 영양문제
1) 칼슘
2) 철
3) 나트륨
4. 유아기의 식습관과 영양의 중요성
5. 영유아기의 영양문제를 개선하기 위한 편식 지도방법
1) 동화
2) 요리활동
3) 게임,
|
|
|
쓰기’가 유아의 쓰기 발달에 미치는 영향. 석사학위논문, 이화여자대학교 대학원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 총체적 접근법이란
2. 총체적 접근법의 학습 원리
3. 총체적 접근법을 적용한 활동
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
학습 상황에서는 보다 사실적인 언어사용 상황을 묘사해 낼 수 있게 한다(김형기, 2005).NAEYC(1996)에서는 컴퓨터 및 관련 과학기술은 학급의 기존 학습 환경에 통합되어 유아의 학습을 지원하는 많은 선택활동 중의 하나로 사용되어야 한다는 지
|
|
|
활동이 유아의 언어능력에 미치는 영향, 경성대학교 석사학위논문, 2010
3. 김순환 김정숙 저, 만5세 유아의 책읽기 경험에 대한 인식, 한국어린이문학교육학회, 제18권 제2호, 2017, 155~177p Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론
1. 책 읽어주기의 중요성
2.
|
|
|
교사의 역할
3) 읽기 영역에서 교사의 역할
4) 쓰기 영역에서 교사의 역할
2. 영유아언어교육 교수방법에 따른 교사의 역할
1) 총체적 언어교육에서 교사의 역할
2) 아동문학에 기초한 언어교육에서 교사의 역할
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
|
|
|
문학 활동의 개념
2. 통합적 문학활동의 개념
3. 그림책 활용수업설계를 위한 전달매체 중 교구 전달매체의 9가지 종류
1) 융판동화
2) 낱장 그림
3) 장식 인형
4) 텔레비전 동화
5) 컴퓨터
6) 줄 인형
7)
|
|
|
문학경험을 풍부하게 해주어야 하며 편안한 마음을 가지고 문학작품을 대해야 하는 것이다.
Ⅳ 참고자료
- 성윤니, “만5세 슬기반의 동화 들려주기 활동에 대한 실행연구”, 성신여대, 2011
- 김선화, “반응중심문학교육 프로그램이 유아의
|
|
메뉴펼치기
