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활동
(언어, 음률, 조작, 블록 놀이 등)
뒷정리
및 화장실 다녀오기
오전 간식(모듬과일)
및 정리
대집단 활동 (이야기 나누기, 동화, 음률
게임, 신체표현)
조형활동
및 실외 놀이활동
뒷정리
및 화장실 다녀오기
점심(잡곡밥, 아욱된장국 등)
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수업 등을 통해 실현되는 식이다. 국가교육과정기준은 순기능과 역기능을 동시에 가지며, 이것은 문서중심 및 교과중심으로 개정된다는 점, 질 개선 및 관리 장치를 제대로 갖추지 못한다는 점 등으로 비판을 받고 있다.
교육과정의 유형은
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다쓴 패트병이나 플라스틱 통들을 이용해 모 양을 만들고 모래를 옮기는 등 다양한 활동에 활용할 수 있도록 한다.
비눗방울 놀이 할 수 있도록 한다.
기본 생활 및 안전교육
차량에서 안전벨트 매기, 차도에서 조심하기, 주변 잘 살피기
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활동의 유의점
교사가 작품의 샘플을 제공하지 않는다.
유아가 자유롭게 만들 수 있도록 격려한다.
유아가 가위질을 할 때 다치지 않게끔 옆에서 항상 지켜보고 주의하도록 이른다.
활동 평가
1. 활동 목표가 실제 활동에 잘 반영 되었는가?
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유아 통합교육의 실태분석
2. 유아를 위한 발달에 적합한 실제 교육 프로그램원리와 장애아 교육내용
3. 장애아동 어린이집 적응을 위한 프로그램
4. 장애아동을 위한 일반유아 교육프로그램(장애아동을 위한 수정된 프로그램)
5. 어
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7개 주요 정책
라. 3가지 지원 정책
마. Beacon School
바. 교육특구제도(Educational Action Zone)
Ⅴ. 연구요약 및 한국교육에 대한 시사점
1. 연구요약
2. 한국교육에 대한 시사점
가. 다양성을 위한 노력
나. 학교간 정보교류의 체제 마련
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잡힐 만한 해결책이라고 생각한다. 합리적인 문학 교육의 평가 방안에는 어떤 것이 있는지, 혹은 그것이 가능한 일이기는 한지 궁금하다. <문학 교육 방법 및 평가 요약>
<문학 교육 교육과정 분석 및 분석표>
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유형들이 가지는 장점을 분석하여 적용하려는 경향이 강하다. 즉, 교육과정은 변하지 않는 고정불변의 것이 아니라 장점은 취하며 단점은 버리면서 더 나은 교육으로 나아가기 위해 변화하는 특성을 가지고 있다.
아동을 다루는 유아교육과
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수업 설계를 하면서 매 시간 수업을 진행할 때, 동기유발이나 자극의 제시 없이 학습목표만을 기억한 채 목표달성을 위해 학생들을 끌어가며 수업하지 않았나 하는 생각이 많이 들었다. 학생들의 생각이나 기분은 무시하고 교사의 의도를 심
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교육 협의회(www.caeak.com
), 기독교 대안교육, 도전과 도약, 2002.
기독교사연합, 다음세대를 책임지는 기독교사, IVP, 2000.
백석기독학회, 한국기독교대안교육, 백석저널 2호(2002 가을).
백석기독학회, 한국기독교대학의 정체성, 백석저널 창간호(20
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