|
수업뿐 아니라 프로젝트 접근법등 유아들의 창의성과 탐구력, 문제 해결능력 등을 기를 수 있는 여러 가지 수업들이 이루어지고 있었다.
하지만 이러한 교육과정이 모든 현장에서 적용될 수는 없기 때문에 교육과정은 국가에서 일정하게 주
|
|
|
교육연구.
신은희(2010). 유아 언어발달 인적지원 환경평가도구개발. 숙명여자대학교 대학원 박사학위논문.
명현옥(2001). 가정의 문해 환경과 유아의 읽기 능력과의 상관관계. 한국교원대학교 대학원 석사학위 논문.
박혜경(2005). 유아 언어 관
|
|
|
유아에게 건강과 안전에 대한 올바른 지식과 실천방법을 생활화 하도록 지도한다는 점에서 의미가 있다고 생각한다.
‘ 건강과 안전’은 주제의 특성상 유아들의 일상생활과 매우 밀접한 관계를 맺고 있으므로, 통합적인 교육과정 운영에
|
|
|
교육부(1999) 유치원 교육활동지도자료 1-12권 대한교과서주식회사
교육부(1998) 유치원 교육과정 해설
교육부(1992) 유치원 교육과정 해설
김정순(1997) \'음악개념형성을 중심으로 한 국악교육이 만 5세 유아의 국악음악성에 미치는 영향\'
중앙대
|
|
|
활동목표 달성에 적절하였다.
10. 유아들의 놀이 활동에 대한 관찰 및 평가가 적절하게 잘 진행 되었다.
※ 3 잘함 - 2 보통 - 1 미흡
일과 전체 평가
안전 사고
및
특이 사항
결석 원아
및
결석 사유
결
재
담임
원장
원감
수업일수
2014년 6월 2일 (
|
|
|
제1단계 : 시작
1) 동기 지속
2) 초기 토의
3) 초기 활동
2. 제2단계 : 진행
1) 집단토의
2) 현장경험
3) 현장경험 후 활동
4) 전시
3. 제3단계 : 완성
1) 종결
2) 발표
3) 교실공개
4) 흥미유지
Ⅴ. 프로젝트접근법의 수업전략
참고문헌
|
|
|
유형
1. 시각형
2. 촉각형
Ⅳ. 로웬펠드의 미술표현단계
1. 착화기(錯畵期)(Stage of Scribble, 2-4세)
2. 전도식기(前圖式期) 또는 전상징기(前象徵期)(Pre-Symbolic Stage, 4-7세)
3. 도식기(圖式期) 또는 상징기(象徵期)(Symbolic Stage, 7-9세)
4. 사실기(寫
|
|
|
.
오늘 하루는 정말 사이좋게 지내 칭찬을 많이많이 해준 날이었다.
결석 원아 및
결석 사유
재적
18
출석
18
결석
결석원아
없음
내일의 수업
준비사항
일기예보판, 비오는 모습사진, 비 오는 소리 CD, 각 주제에 맞는 교구들 없음
|
|
|
교육(미술감상지도)의 비평적 탐구
1. 탐구 과정으로서의 미술 비평
2. 비평적 탐구 활동의 본질과 구조적 특성
Ⅶ. 미술감상교육(미술감상지도)의 지도방법
1. 열린 토론은 학생들에게 미적 대상에 대해 제한 없이 자유롭게 토론하게 하는
|
|
|
한미몬테소리 협회/ 창지사/ P. 30 ~ 32
참고문헌
몬테소리 문화영역 / 한미몬테소리 협회/ 창지사/ P. 11~16, 22-32
몬테소리 유아교육론/ 김영서/ 학지사 / P. 253~254
몬테소리 문화 교육/ 배진영,송미령, 왕기은, 이성숙 / 창지사/ p.13~16 없음
|
|
메뉴펼치기
