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몬테소리 교실에서의 수업 운영, 집단 구성, 교실 배치 및 교구배열,
교구관리를 읽고 일반 유치원과의 공통점과 차이점을 설명하시오.
3. 몬테소리 교육을 두 학기 동안 배운 후 소감을 적으세요.
* 일상, 감각, 언어, 문화 영역의 교구
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몬테소리 문화 교육/ 창지사/ p.14~15
몬테소리 문화영역 한미몬테소리 협회/ 창지사/ P. 22 ~ 29
6. 문화 영역의 교육 원리
감각운동기에 있는 영아들에게 있어서 문화 교육은 자연과 자연의 변화를 감각적으로 체험하게 하는 것이다. 형식적인 시
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몬테소리 연수를 하는 1년 동안의 앎과 깨달음의 감동, 그 즐거움만큼이나 어린이들에게 더 좋은 환경과 교구를 지원할 수 있는 교사로 거듭날 수 있도록 끝없는 노력을 하여야겠다. 1. 어린이의 소개
1) 이름 및 성별 : ○○○ (여)
2) 생년
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문화원.
- 교육부·보건복지부(2020). 2019 개정 누리과정 1. (1) 영유아수학교육의 중요성을 논리적 근거를 바탕으로 기술하되, (2) 본인의 의견을 포함하여 서술하시오. (4점)
2. 몬테소리 수학교육 관련 (1) 교구의 유형, (2) 특징, (3) 의의, (4)
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문화(우주)영역 활동 내용의 특징과 이유
(1) 지리, 역사, 동식물 등 자연과 문화 학습 활동 내용의 특징과 이유
몬테소리 문화영역은 3～6세 연령에 적합하도록 매우 다양하고 광범위하게 전개된다. 영역으로는 지리영역, 동·식물학영역, 역사
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몬테소리의 아동관
[3] 몬테소리 교육의 목적 및 목표
1. 몬테소리 교육의 목적
2. 몬테소리 교육의 목표
[4] 몬테소리 교육의 내용
1. 일상생활연습ㆍ실제
2. 감각교육ㆍ실제
3. 수교육ㆍ실제
4. 언어교육ㆍ실제
5. 문화
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몬테소리의 교육사상 비교연구, 1992
프뢰벨의 유아교육이론 연구, 곽노의, 서울 학민사, 1990 Ⅰ 서론
연구목적
Ⅱ 이론적 배경.
1. 프뢰벨의 교육사상
2. 프뢰벨의 교육방법
3. 프뢰벨의 유아를 위한 교육적 가치관
4. 프뢰벨
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문화.
조 복희, 1999. 아동발달. 서울: 교육과학사.
최 영숙·최 영희. 1997. 몬테소리 언어교육의 이론과 실제. 서울 : 대학서림.
Erika Hoff. 2003. 언어발달. 이 현진·박 영신·김 혜리 공역. 서울: 시그마프레스.
Ross D. Parke 외. 2006. 발달심리학 거장들
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