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행동주의, 상호작용주의, 사회적 상호작용주의)을 비교하여 설명하고, 각 이론과 관련된 언어교육방법을 설명하였다. 2. 우리나라의 국가 수준 유아교육과정에서 제시한 언어교육 내용의 특징을 설명하였다. 3. 유아중심·놀이중심 교육과
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유아교육에까지도 영향을 미치고 있다. 유아는 자유롭게 뛰어놀며 직접적이고 감각·운동적 경험을 통해 전인발달의 기초를 마련하며, 유아 자신이 생활하는 문화권의 언어를 자연스럽게 습득해가게 된다. 그러나 부모들의 잘못된 교육열과
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지도록 교사는 유아가 원할 때 관례적 쓰기활동을 장려하고 자유선택활동 시 언어 영역, 극화놀이 영역, 미술활동 영역, 과학 활동 영역, 블록 영역 등의 영역별 활동 속에서 자연스럽게 쓰기활동이 이루어지도록 지도할 수 있으며 대, 소집단
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언어 교육자들은 문어교육의 전체 틀은 문학 중심, 유아의 선택 존중, 흥미 위주, 자연스러운 글씨 쓰기에 초점을 맞추고, 총체적 언어의 틀에 음운학을 지도함으로서 유아의 읽기, 쓰기의 기술, 태도, 행동의 모든 면에서 지속적인 효과가 있
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안전하게 이동한다.
·안전벨트를 확인하고 인사를 나눈다.
Ⅲ. 결론
이상 본 과제에서는 문학을 통한 통합적 접근법을 활용하여 일일교육활동 계획안을 작성해보았다. 앞서 언급한 대로 문학책은 영유아들의 언어발달에 큰 영향을 미친다는
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지도록 도와주는 것이 바람직하다. 따라서 교사는 놀이 계획, 놀이 환경의 제공, 놀이 관찰, 교사의 개입, 놀이 평가의 순으로 놀이 전체 과정에서 보다 적극적인 역할을 수행해야 한다.
Ⅲ. 결 론
현재 우리나라 영유아교육현장에서도 자유선
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유아 언어지도”, 교문사, 2010, chapter 6,7,9.
한유미 외, “영유아 언어교육의 이해”, 학지사, 2010.
김영실, “언어지도”, 공동체, 2006
윤지선, “동화를 활용한 균형적 언어교육프로그램이 유아의 언어표현력과 친사회적 행동에 미치는 효과”,
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유아들의 언어발달에 큰 영향을 미친다는 점을 자각하고, 영유아들이 일상생활에서 동화책을 많이 접할 수 있도록 노력해야 된다고 생각해보았다.
Ⅳ. 참고자료
영유아의 개념형성을 돕는 총체적 언어교육 프로그램 정남미, 한애향 저 | 정
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유아
교육의 과학화를 이뤘다.
- 아동자신이 좋아서 스스로 배우고 교정해가는 자율교육을 목표로 한다.
<단점>
- 놀이를 성인의 생활을 준비하는 기능으로 간주해 공상, 환상놀이 등의 기능을 무시함
- 몬테소리 교구는 자유로운 탐색,
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교육
예술경험
- 음악적 요소
- 음악교육 내용 : 노래, 악기연주, 감상
- 음악교육 이론 : 달크로즈, 고든, 오르프, 코다이
- 전통음악
- 미술적 요소
- 미술의 원리
- 미술교육 사조
- 미술교수법
- 유아기 미술표현 특징
- 미술기법
- 미
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