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이론
3. 상담의 과정
3.1. 상담 목표
3.2. 상담자의 기능과 역할
3.3. 상담자와 내담자의 관계
4. 상담의 기법 및 절차
4.1. 해석
4.2. 자유연상
4.3. 꿈의 분석
4.4. 저항의 해석
4.5. 전이의 해석
5. 프로이드 심리 역동적 이론의 교육적 시
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이론에 대한 자신의 생각
보육과정에 영향을 미치는 대표적인 세 가지(성숙주의, 행동주의, 구성주의) 이론에 대한 저의 생각은 성숙주의 교육신념을 가진 교사는 유아의 안내자, 양육자, 보호자, 관찰자 역할을 하고 유아의 발달 수준을 넘어
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교육 목표와 일치한다. 본인이 참여한 여러 교육 프로젝트에서도 아동들이 스스로 문제를 발견하고 해결책을 모색하는 과정을 통해 높은 수준의 사고 능력을 발달시키는 것을 확인할 수 있었다.
여섯째, 인지발달이론은 다른 이론들의 유용
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교육이 아닌, 영유아들이 흥미를 느끼고 참여를 함으로서 성장에 실질적 도움이 될수 있는 몬테소리 교육과정을 바탕으로 영유아 교육환경을 만들어야 겠다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
몬테소리프로그램 이론과 실제 박성은, 이태옥
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살펴보고 사랑하는 마음을 가지고 좀 더 즐겁게 수업할 수 있는 여러 방법을 생각해보고 실천 해보고 싶다. Ⅰ. 프뢰벨의 생애
Ⅱ. 프뢰벨 교육이론의 성립배경
Ⅲ. 교육 사상
Ⅳ. 프뢰벨의 교육사적 의의와 한계
Ⅴ. 나의 생각
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유치원은 아동시대의 \'자유공화국\'으로 유치원의 목적은 성인들로부터
아동을 보호하고 잘못 이해된 자유의 무법학교로부터 진실한 학교를 수하는 것이다.
둘째, 유치원의 전신인 1839년 장난감 중심의 \'유아교육 지도자 강습소\'를 개설하
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성장하는 것. 이 인간상들이 내가 가르치는 영유아들이 앞으로 자라기를 바라는 인간상이다.
4. 참고문헌
1. 보육과정 교안2. 이훈희. (2008). 보육교사의 [표준보육과정] 인식과 운영실태.
3. 신화식, & 박진옥. (2008). 유치원교육과정과 표준보육
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이론과 실제」, 시그마프레스, 2009
윤선오 외, 「특수교육학 개론 및 지도」, 양서원, 2013
김경윤, 「통합환경에서 긍정적 행동지원이 교사와 발달지체유아 및 일반유아에게 미치는 영향」, 성균관대학교 일반대학원 박사학위 청구논문, 2012&nb
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유로울 수는 없다고 비판할 수 있다.
3) 지적발달의 조직적 과정에 대한 불일치
루소는 단순히 언어를 통한 상징적 교육의 위험을 지적하고 감각기관의 직접적 경험을 통하여 교육할 것을 주장했다. 그것은 존 로크의 이론을 구체화한 \"경험
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유아교육기관의 실내의 안전한 환경구성 순으로 교육경험이 많은 것으로 보고했다.
셋째, 안전교육을 경험한 교사들은 평균 안전관리 교육은 6시간 14분, 안전 교육 과정 교육은 3시간 09분 으로 총 9시간 23분이다.
넷째, 유아교사의 전반적인
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