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유아간의 상호작용방법, 환경구성 등을 계획하고 실천하며, 일반교사와 협력하여 장애발달 특성에 따른 필요한 지원서비스 여부를 파악해야 한다.
② 통합교육 시 일반교사의 역할은 장애영유아를 구성원으로 받아들여 생활할 수 있도록 지
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유아내부에 어떤 창조적 능력이 외부로 나타난다고 하였다. 이러한 진보주의적 교육관은 듀이 등의 이론을 기초로 새로운 유치원의 교육과정이나 교육방법이 점차 구체화된다. 이는 정신면에서는 가장 프뢰벨적이고, 실천면에서는 가장 혁
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유아내부에 어떤 창조적 능력이 외부로 나타난다고 하였다. 이러한 진보주의적 교육관은 듀이 등의 이론을 기초로 새로운 유치원의 교육과정이나 교육방법이 점차 구체화된다. 이는 정신면에서는 가장 프뢰벨적이고, 실천면에서는 가장 혁
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육 체계의 한 영역으로 자리매김하는 것은 유아들의 인권 보장을 위해 중요하고도 시급한 일이다. 1. 현행 교육법의 체계
2. 유아교육관련법의 현황
1) 법령의 변천과정
2) 복지관련법으로서의 영유아보육법
3) 교육관련법상의 유치원
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교육에 대한 요구도는 더 높아지고 있다.
이러한 필요성에 따라 종일제 유치원, 국공립 보육시설, 직장보육시설, 가정보육시설, 영아기 및 걸음마기 영아를 위한 프로그램 등을 우리 주변에서 쉽게 찾아볼 수 있게 되었다. 그러나 실제로 영
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유아보육의 정체성과 공보육의 방향, 영유아보육학회 2002 추계
학술대회
김종해(2001). 보육서비스의 새로운 패러다임, 서울시보육시설연합회
김창복, 김오남, 모지환(2004). 영유아보육론
나정, 장명림, 박은실(1998). 유아교육공교육화에 대비
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유아의 발달적 특성을 고려한 실내환경 구성방안에 대해 기술하시오.
1) 영유아 교육기관의 설립과 필요한 운영 원리
2) 영유아의 발달적 특성
3) 위의 2번을 고려한 실내 환경 구성 방안
2. 자신이 살고 있는 지역에 소재한 유치원과 어린이
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유아교육의 배경
1) 프뢰벨의 생애
2) 프뢰벨의 교육철학
2. 프뢰벨 유아교육 프로그램의 기본 전제 3가지
3. 프뢰벨 유아교육의 교구재료
4. 프뢰벨의 유아교육 프로그램의 교육과정
1) 교육목표 및 원리
2) 교육내육 및 활동
3)
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유아교육 프로그램의 평가
-시간이 흐르면서 미국의 유치원은 점차 프뢰벨 정신에 입각해서라기 보다는 지시적으로 공식화된.
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6. 한국 현장에서 프뢰벨의 유아교육 프로그램 적용의 문제
-프뢰벨식 유아교육 교사들과 일반 유치원
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유아교육환경 평정척도를 연구 개발. 평가영역으로 생활습관지도, 비품 및 작품의 배치와 진열, 언어개념 학습활동, 대
1987
Abbot-Shim
Sibley
유아프로그램 평가척도를 개발, 영역은 시설설비 관리 영양 및 급식봉사, 교육과정 운영, 인사관리ㅡ
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