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학습은 하나의 연속적인 과정이기 때문에 자연스럽고 연속적으로 이루어져야 한다.
위에서 살펴본 유·초등 연계의 필요성에 따라 그 연계 방안을 알아보면 다음과 같다.
첫째로는 유아교육이 공교육화되어 일원화된 행정력으로 유치원 교사
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교육활동 그 자체보다도 잡무가 많음을 의미한다. 특별히 유치원 교사의 경우 초중등 교사와 달리 어린 유아들을 대상으로 하기 때문에 하루의 수업이 시작되는 등원에서부터 집으로 돌아가는 귀가지도까지 교사가 일일이 지도해야 하는 직
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유아교육 기관과의 교류를 확대해 갈 것이다. 국내적으로는 농촌기관, 장애아 기관과의 교류를 계획하고 있다. 국제적으로는 일본 유아교육 기관과의 교류를 추진중에 있으며 11월 말경부터 한일공동연구를 시작하게 된다. 앞으로는 우리 프
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교육 분야에서 큰 발전을 이끌어내었다.
참고문헌
영유아발달 한국방송통신대학교 출판문화원 영유아발달
1. 피아제와 비고츠키의 인지발달 이론의 기본 개념(도식, 동화, 조절, 평형화, 적응)과 비고츠키의 기본 개념 (근접발달영역,
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교육학을 공부하여 많은 것을 배우고 그것들을 받아들이는 것에 그치는 것이 아니라 자기화를 하며, 우리의 교육을 발전시키려는 노력과 독자적 연구가 필요하다.
11. 교육학을 구성하고 있는 하위학문 영역에는 어떤 것이 있는가?
1) 교육사(
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교육
Ⅵ. 부모교육의 목적
Ⅶ. 유아교육기관에서의 부모교육
Ⅷ. 유아교육기관에서의 부모교육의 필요성
Ⅸ. 부모교육 프로그램
1. 부모교육 프로그램 유형
1) 가정방문 프로그램
2) 집단모임
3) 수업 참여
4) 상
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영역의 목표
3) 0~2세 영아를 위한 예술경험 영역의 내용체계 및 수준별 세부내용
4) 예술경험의 교사지침
Ⅲ. 결론 …………………………………………………………………………… 5~6p
Ⅳ. 나의 생각 및 제언(발전방향) ………………
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교육의 개혁과 교사의 수업 전문성. 한국교사교육.
김병찬(2005). 예비교사들은 교육 실습을 통해 무엇을 경험하는가?. 교육행정학연구.
김영옥(2001). 유치원 교육과 교사의 수업전문성. 한국교사교육. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 예비유아교사
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교육실천연구소(2006) “유아교육 현장을 위한 총체적 통합 프로그램과 창의적 몬테소리 교육의 실천 방법” 창지사 p39 ~ 41
3) 다른 영역과의 관계
언어는 교실의 모든 작업들을 하나로 통합하여 전체로 이해하는 도구로서 다른 영역과 통합되
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유아 수영의 목적
▷ 영 유아에게 수영이 좋은 이유
▷ 영 유아에게 수영이 좋지 않은 이유
-유아수영 반대 기사
▷ 수영을 시작하는 시기에 대한 상반된 입장
▷ 아기 수영 강습 과정
▷ 유아 수영은 교육이 아니라 물놀이에 가깝다
▷ 아기
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