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수학적 논리를 적용하여 설명하시오
1. 유아수학 교수 방법
유아에게 구조화된 지식을 전달하기 위해반복, 기계적 훈련, 연습을 강조하는 교수법과 유아가 놀이, 게임, 구체물로 하는 활동에 참여하여 유아-유아, 유아-교사, 유아-자료와 상호
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수학적 논리를 적용하여 설명하시오
1. 유아수학 교수 방법
유아에게 구조화된 지식을 전달하기 위해반복, 기계적 훈련, 연습을 강조하는 교수법과 유아가 놀이, 게임, 구체물로 하는 활동에 참여하여 유아-유아, 유아-교사, 유아-자료와 상호
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, 2002).
· 수학적 개념 : 보통 몇 개의 변인을 포함하고, 개념을 구성하는 변인은 변화하지만 이 변인들 사이의 항구적인 관계
● 지각적 다양성의 원리 (Perceptual Variability Principle)
- 동일한 개념을 형성하는 데 존재하는 가능한 모든 개인차를
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수학적 배경
(2)확률의 형식적 사고에 따른 패러독스와 궤변
(3) 패러독스와 궤변의 교육적 이용
Ⅲ. 확률 개념의 이해
(1)확률 개념의 특성과 확률 학습-지도
(2) 확률적 사고와 확률 직관
(3)확률적 사고에 대한 연구
Ⅳ. 확률교육과정
(1) 확률
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수학적 관계망 형성은 수학교육자와 현장교사의 일차적 임무이다. -Piaget의 인지발달단계론과 수학적 사고의 조작 체계에 대하여 기술하여라.
-Bruner의 인지발달론과 발견학습이론, 수학적 구조 지도에 관하여 논술하여라.
-Piaget의
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수학을 배우고 가르치는 활동은 물론 그 활동의 목적이나 이유 또한 넓은 의미에서의 수학적 문제 상황의 해결로 귀결될 수 있다.
참고문헌
ⅰ. 강문봉 외, 초등 수학교육의 이해, 경문사
ⅱ. 강완백석윤, 초등수학교육론, 서울 : 동명사, 1998
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수학지도, 창지사 1. 유아기 수학교육의 중요성을 논리적으로 기술하시오.
1) 유아기 수학교육의 필요성
2) 유아기에 형성해야 할 수학적 태도
3) 유아기 수학교육의 중요성
2. 프뢰벨1) 은물의 특징과 유아수학교육에서의 2)의의와 3) 비
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물리적 지식, 논리-수학적 지식, 사회적 지식에 대한 설명과 한가지 예를 세가지 지식과 연관지어 작성해 보았다. 현대 사회는 많은 분야에서 새로운 개념들이 쏟아져 나와 여러 학습활동을 통해 지식을 획득해야 할 필요성이 강조되고 있다.
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수학교육은 아동이 수학적 경험을 통하여 습득된 수학적 지식과 기술 그리고 나아가 복합적 사고능력들을 가지고 아동이 자신의 삶을 구성해 나가는 데 있어 부딪히는 다양한 문제들을 창의적으로 해결하여 긍정적인 수학적 태도를 형성하
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물, 사건을 인식하고 수와 양, 형태 간의 관계를 지각하는 등 수학의 기본감각 및 개념을 형성하게 된다. 이러한 과정에서의 사고적 발달은 ‘수학적 기본감각’을 비롯해 ‘수학적 개념’을 형성하는 것을 기초로 이루어지기 때문에, 유아를
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