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교육하되 10세 이전에는 자애로움을, 이후에는 어버이에 의한 엄격함이라는 덕목을 강조하며 연령에 따라 상이한 부모-자녀 관계를 가져야 한다고 보았다.
그러나 이와 같은 유교사상에서의 아동관은 인간으로서 아동이 갖는 권리보다는 윤
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다문화 이해 교육을 확대하는 것이 중요하다]고 말하였다.
박선아 교사의 말처럼 언어 학습도 중요하지만 다문화 이해 교육은 유치원과 학교인 교육기관에서만 국한되는 것이 아닌 부모교육으로도 함께 해야 한다.
부모가 먼저 다문화 가정
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다 → '다른 어른에게 이야기한다'를 가르친다.
- 자기 주장 훈련을 시킨다.
- 스스로 행동 전략이나 판단을 주장할 수 있도록 가르친다.
아동학대는 의사에 의해서만 치료될 수 있는 것 아니다. 의사, 사회복지사, 전문상담가, 법률가 교사가
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아동의 창의적, 사회적, 정서적 발달을 촉진하는 효과적인 방법론으로서, 한국 유아교육의 질적 향상과 유아의 건강한 성장에 기여할 수 있음을 다시 한번 확인할 수 있다. 앞으로도 체계적인 교육과 평가를 기반으로 한 지속적 연구와 현장
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유아교육이다.
(2)생태유아교육과 유아생태교육의 구분
생태유아교육 ≠ 유아생태교육
2) 생태유아교육의 이념 및 방향
(1)이념
①생명중심 유아교육
인간중심주의 ->아동중심교육
(2)방향
①자연을 되찾아주는 유아교육
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다.
4. 하는 일
♣상담지원사업-내방상담 및 가정방문상담을 통하여 위탁부모 및 위탁아동, 그리고 아동의 친가정에 대한 전문적인 상담지원서비스
♣교육사업- 위탁부모교육, 친부모교육 등을 통하여 보다 효과적이고 안전한 가정위탁보호
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아동의 가족들을 평가하고 가족치료를 담당), 기타 치료사(아동의 심리치료, 부모 상담을 돕는 준 치료전문가)들과 아동의 교육을 담당하는 교사들과 더불어 행정적인 지원이 합쳐져야 가능한 것이다.
다. 관련법령의 개정과 제정
형법 제9조
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다. 교구와 유아의 상호 작용에서 교구가 유아 스스로의 교육을 도울 뿐 만 아니라 착오도 지적해 주므로, 유아는 스스로 자기 수정을 할 수 있게 되는 것이다. 또한 교사 역시 유아의 상호 작용에서 더 많은 것을 학습할 수가 있다. 유아가 단
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다. 피아제의 인지발달 이론은 이렇게 점차적으로 진화하고 발달하는 각 단계별 특성을 잘 정리하여 아동의 발달과 성장을 더욱 촉진시켜 오면서 교육과 발달심리에 지대한 영향을 주었지만 단계가 매우 엄격하고 모든 아이들(특히 장애를
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아동 및 부모 상담과 교육
- 아동. 청소년은 계속 발달해 가며 문제는 복합적인 경우가 많다
⇒ 여러 분야의 전문가가 함께하는 정확한 장애진단은 치료 방향과 시기를 좌우함
- 영유아는 주 양육자와의 관계에서 주로 문제가 발생함
⇒ 영유
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