|
인성교육이 만 4세 유아의 사회성발달과 언어발달에 미치는 영향, 강남대학교 교육대학원.
4. 신은희(2009), 유아 언어발달 인적 지원 환경 평가 도구 개발, 숙명여자대학교 대학원.
5. 유승애(2009), 4, 5, 6세 다문화가정 유아의 언어발달 실태, 건
|
|
|
1) 칠석
(1) 축제
(2) 놀이
(3) 전승적 의미
2) 백중
(1) 모정자놀이
(2) 농신제
(3) 양반춤
(4) 병신춤
(5) 난쟁이춤
3) 추석
(1) 벌초
(2) 성묘
(3) 차례
4. 겨울
1) 동지
(1) 동지의 음식
(2) 동지의 놀이
2) 섣달그믐
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
교육부에서 제시한 ‘교육과정에서 길러야 할 인간상’으로 도덕적인 인간을 명시하고 있다는 사실만으로도 유아교육기관에서 실천위주의 인성교육 활동이 실시되어야 한다는 점이 명백해진다. 그러나 이와 같은 중요한 목표가 있음에도
|
|
|
유아 리더십 활동을 어떻게 수행할 것인지에 관해 지속해서 연구가 이루어지고 유아교육 과정에 이 활동 항목이 더 체계적으로 자리 잡기를 희망한다.
Ⅳ. 참고문헌
김정원 외(2014), “누리과정에 근거한 그림책을 활용한 인성교육활동이 유
|
|
|
성가족부, “5세 보육프로그램 개발”, 2007
- 조부경외, “유아교사 환경교육프로그램 개발”, 환경부, 2014
- 윤미숙, “3-5세 누리과정 영역별 내용 체계 분석”, 경상대, 2013
- 이순형, “보육과정”, 학지사, 2007
- 황산성, “영아 인성교육에 대
|
|
|
성이며 삶의 양식이 절제와 절약의 원칙과 실천방안들은 생태유아교육정의 중요한 내용이 된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 다양한 영유아보육과정 중 생태 유아교육의 교육내용에 대해 설명하고, 만5세를 위한 생태미술프로그램 활동 등
|
|
|
교육을 통하여 개인의 잠재능력을 최대한 신장시킬 수 있을 것이다. 교육활동 운영은 교육기관의 창의적인 분위기를 조성하고, 창의적 사고와 활동을 자극할 수 있는 환경을 제공하며, 다양한 교수방법을 사용하면서 유아의 창의성 증진을
|
|
|
성을 감상하기보다는 단지 그들이 생각하는 만큼의 정보를 얻는데 필요한 세부에만 주목하기 때문이다.
참 고 문 헌
김은실(2003), [유아미술교육의 중요성과 그를 위한 지도방법], 동국대학교 교육대학원 미술교육전공
1997.3.10., 학문 [유아미
|
|
|
성인이 되어서 갖게 될 성격 및 인성의 모든 것이 형성되는 시기로 이 시기의 교육을 책임지고 있는 교사의 역할은 매우 중요하다. 현재 우리나라의 유아교육 현장 또한 전통주의와 학문중심주의의 교육관이 나타나지만 다양한 인성교육과
|
|
|
문화교육.\" 중앙대학교 문화콘텐츠기술연구원 학술대회 2009.9 (2009): 3-10. 유아교육기관의 다문화교육 현장사례.
3. 진예슬. \"유아교육기관의 다문화교육 실태.\" 국내석사학위논문 덕성여자대학교 일반대학원, 2015. 서울
4. 안지송. \"인성덕목
|
|
메뉴펼치기
