|
있는 흥미영역을 이용해 읽기나 쓰기, 듣기, 말하기가 이루어지도록 제공하는 것도 중요합니다. 표준보육과정- 의사소통
성격
목표
내용
연령별 내용과 목표
주제에 따른 의사소통영역 재구성
연령에 따른 영역구분
(사진첨부)
|
|
|
사회문화적 이론이 유아교육에 주는 시사:비계 설정과 역동적 평가, 열린유아교육연구, vol 5. No 2, pp. 205-229. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 유아기의 도덕성
A. 도덕성 개념 및 도덕발달
B. 조망수용능력
C. 의사소통능력
Ⅲ. 대화와
|
|
|
사회생활에서의 의사소통을 하는 데 있어서 장애물이 되고 있는 언어의 격차를 줄이기 위해서도 언어교육의 필요성이 절실한 형편이다.
참고문헌
◎ 국립특수교육원(1998), 발달장애학생 언어교육 프로그램(상), 국립특수교육원
◎ 김경자 편
|
|
|
유아들은 집단 토의 과정에서 조망수용 능력을 발휘함으로써 그림자료의 등장인물들의 입장을 이해할 수 있다.
다. 의사소통 능력
의사소통이란 대인관계 상황에서 언어나 비언어적 행동을 통하여 사회적 목적을 위해 사고, 느낌, 아이디어
|
|
|
의사소통 발달 특성, 제2회 한국자폐학회 학술대회
김승국(1991) / 자폐아동교육, 서울 : 양서원
박미숙 / 자폐성 장애 아동의 의사소통 의도 및 양식에 관한 연구
윤광희 / 의사소통 촉진 노래부르기가 자폐아의 의사소통 능력 및 어휘력 향상에
|
|
|
교사는 영유아의 사고능력과 문제해결력 증진을 위해 영유아의 사전 경험에 대한 이
해에 기초하여 스스로 답을 구할 수 있는 활동들을 제공해 주어야 한다.
2) 과학교육과 영유아의 사회성 발달
① 영유아를 위한 과학활동 과정은 유아-유아,
|
|
|
사회성 향상을 위한 움직임의 활용, 용인대학교
이재욱(2002), 자폐 아동의 동작법 적용에 대한 논의, 강남대학교 인문과학연구소 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자폐성 장애(전반적 발달장애, 자폐증)의 정의
Ⅲ. 자폐성 장애(전반적 발달장애, 자폐증)
|
|
|
사회적 관계, 타인조망수용능력을 기를 수 있도록 대소집단 활동을 융통성 있게 계획하도록 한다. 1. 만 3세 유아반의 주간 보육계획 및 운영
1) 고려할 점
2) 주간보육계획의 예
2. 만 4세 유아반의 주간 보육계획 및 운영
1) 고려
|
|
|
유아건강교육 - (정미라 배소연 이영미 1987 양서원)
아동복지론 -(김중대 1997 형설출판사)
발달심리학 -(송명자 1997 학지사)
윤은수 - (유아의 애착수준에 따른 사회적 기술 훈련이 사회적 능력에 미치는 영향. 1994, 서울여자대학교 박사학위 청
|
|
|
사회에 긴밀한 연계와 유지가 필요하다.
4) 프로젝트 접근법에서의 교사의 역할
민감한 관찰자로서의 교사 역할이 중요하다. 시작단계에서 유아의 다양한 생각과 흥미와 호기심을 유도하는 다양한 지원과 전개단계에서는 적합한 자원을 조달
|
|
메뉴펼치기
