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교육 기관을 통해 조기 중재가 시행되고 있다. Ⅱ. 교수 영역별 지도법
1. 인지 교수법
2. 놀이 및 사회성 지도
3. 의사소통 지도
4. 신변 처리 기술지도
5. 운동 능력 발달 지도
6. 발달지체 영 • 유아 개별화 가족 지원 계획 : 장애
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교육평가, 김희태 교수, 한국방송통신대학 유아교육과
창의성 검사의 타당화를 위한 일 연구, 조성연 교수, 연세대학교, 1984https://www.childstudies.org/upload/pdf/31200037.pdf
유아 평가 결과의 기록 및 해석의 실제, 유청옥 원장, 새싹유치원. 2007 목
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환경을 만들어 준다는 점이 ‘DIY 교육’이 갖는 의미라고 설명한다. 대구에 사는 주부 이모씨도 “강요나 확인을 하려하지 않는다면 자연스럽게 환경을 만들어 주는 것은 좋다고 생각한다.”며, “다른 것보다 책을 많이 읽히고, 정서교육은
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교육법이 1975년에 통과되었다. 이 법 내용 중에는 특수한 욕구를 지닌 아동들이 환경이 최소한으로 제한된 적절한 장소에서 무상교육을 받을 수 있는 권리를 기술하고 있다. 이 교육에 대해 찬, 반의 의견이 엇갈리지만 교사의 자질, 개별화
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교육의 중요성이 더욱 강조되고 있는 것이다. 그러나 통합교육 현장에서 장애유아를 일반유치원에 배치한 후에 일반유아를 위한 장애 이해교육이나 장애유아의 개별화 교육 등 교육적 배려를 거의 하지 않는 것이 현실이다. 또한 통합교육을
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교육의 이론
(1) 몬테소리 생애와 교육사상
(2) 현대교육에서의 몬테소리 교육의 의의
(3) 몬테소리 유아교육사상이 현대교육에 주는 시사점
2 몬테소리 유아교육 이론
(1) 유아관
(2) 환경론
(3) 교사론
3. 몬테소리 교육의 실제
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교육은 유전적인 요인+환경+시기의 조화가 잘 이루어질 때 가장 효과적이다.
③ 특기 교육이나 글자 교육은 빠를수록 좋다?
피아노를 일찍 치게 하거나 영어를 가르치는 것이 조기교육은 아니라고 생각한다. 유아의 발달에 맞는 자연스러운
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교육은 유전적인 요인+환경+시기의 조화가 잘 이루어질 때 가장 효과적이다.
③ 특기 교육이나 글자 교육은 빠를수록 좋다?
피아노를 일찍 치게 하거나 영어를 가르치는 것이 조기교육은 아니라고 생각한다. 유아의 발달에 맞는 자연스러운
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교육을 받을 것인가에 관한 교육환경의 배치에 관한 결정, 그리고 각 교육기관에서 어떤 형태의 개별화 교육프로그램을 이수할 것인가에 관한 것이다.
- 중요한 결정은 가급적 다수의 전문가가 참여하여 여러 번의 논의와 다양한 자료를 고
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교육부는 나아가 올해 특수학급이 설치된 초등학교를 지원하기로 하고, 설치·운영 중인 특수학급 수를 기준으로 1학급당 276만5000원을 시·도교육청별로 지원한다.
이번에 지원되는 예산은 특수학급에 필요한 교과학습용 소프트웨어, 개별화
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