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감상하는 것도 활동적인 수업의 하나일 것이다.
Ⅷ. 음악감상교육(음악감상수업, 음악감상학습)의 유의점
음악을 집중하여 듣는 능력과 전체를 구성하고 있는 각각의 요소를 탐구하는 방법은 모든 음악 학습에 있어서 필요한 기초적인 음악
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음악감상학습(음악감상교육, 음악감상수업)의 방향
감상 활동은 소리의 표현 형태를 감지하는 능력을 향상시켜 음악을 구성하는 요소와 생성 원리를 부분적, 전체적 맥락 속에서 음악적으로 이해하고, 음악의 의미와 아름다움을 수용하여 즐
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음악의 이해, 서울 : 숙명여자대학교 출판부
- 양일용(1991), 음악감상을 위하여, 서울 : 태림출판사
- 최열(1996), 한국화 감상법, 서울 : 대원사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 음악감상수업(음악감상교육, 음악감상학습)의 목표
Ⅲ. 음악감상수업(음악감상
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실제로 기본 과정 수업을 하는 데도 수업 시수가 모자란다고 함) 학습 내용을 보충 또는 심화하는 식의 접근만으로는 학생의 다양한 흥미, 능력, 관심을 고려해야 한다는 차별화 교육으로서의 수준별 교육을 제대로 실시할 수 없다.
별도의
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)
v 현택수, 1996, “음악에 관한 사회학적 접근”, <사회비평>, 겨울호 발췌자료 1. 이론(1) -음악교육의 사회학적 접근
2. 이론(2) - 음악 사회학
3. 음악교육의 사회적 접근의 실제
-지역의 특성을 고려한 수업 지도안
4. 참고문헌
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학습의 이해를 효과적으로 사용하기 위한 목적이 있으므로 초등학교 저학년에서는 행동유형이 단순하여야 하며 고학년에서는 좀 더 구체적이고 전문화된 행동유형을 사용해야한다.
참고문헌 ----------------------------------------------
1. "음악교육
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)
v 현택수, 1996, “음악에 관한 사회학적 접근”, <사회비평>, 겨울호 발췌자료 1. 이론(1) -음악교육의 사회학적 접근
2. 이론(2) - 음악 사회학
3. 음악교육의 사회적 접근의 실제
-지역의 특성을 고려한 수업 지도안
4. 참고문헌
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교육, Vol.- No.1
이선영(2010)「다중지능이론의 관점에서 본 스포츠인 민관식의 잠재적 지적능력 계발과정」성균관대학교 일반대학원 석사학위논문
임윤진(2007)「작품 감상을 활용한 통합 미술교육 프로그램 연구」한서대학교 예술대학원 석
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실제 소리를 유의미하게 연결시키는데 실패하게 되고 결국 학습자들은 악보를 그저 무의미하고 어려운 기호체계로 인식하게 되는 결과를 야기하게 된다.
또한, 이러한 모방수업, 암기수업은 그 동안 음악 교육에 있어서의 학습자참여 확대
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의미있게 하기 위해서는 음악 자체를 위주로 하는 활동중심의 음악수업이 되어야 한다. 이를 위하여 다양한 음악활동을 통하여 학생이 음악을 직접 경험하도록 하여야 한다.
교수-학습방법의 효율적인 운영을 위하여서는 충실한 학교 교육
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