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음운론
2. 어형론
3. 의미론
4. 실용론
5. 구문론
II. 언어 획득의 이론
1. 행동주의이론
2. 변형문법이론
3. 상호작용이론
III. 언어의 이해
1. 자기중심적 언어와 사회화된 언어
2. 유아 언어의 특징
1) 과잉일반화
2) 부정문
3)
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음운론
2. 어형론
3. 의미론
4. 실용론
5. 구문론
II. 언어 획득의 이론
1. 행동주의이론
2. 변형문법이론
3. 상호작용이론
III. 언어의 이해
1. 자기중심적 언어와 사회화된 언어
2. 유아 언어의 특징
1) 과잉일반화
2) 부정문
3)
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론
지금까지 한국어의 자음체계, 모음체계, 초분절음소 등을 확인하고 영어, 일본어, 중국어과 비교하였다. 이를 통해 한국어와 다른 언어들의 음운론적 차이점을 명확히 파악할 수 있었다. 이러한 차이점 때문에 각 언어권별 학습자들이 한
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론적 측면과, 공시론적 측면으로 양분되며 그 하위 학문에는 국어학사, 국어사, 음운론,문법론,
의미론, 음성학 등이 있다. 이러한 국어학의 하위 학문들을 알아보고 그 내용을 정리하면서 내가
배우고 있는 우리 언어에 대한 연구가 어떻게
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단어의 구조를 살펴 보고 몇 가지 단어형성 규칙을 설정하여 그 타당성 여부를 생산성 또는 제약조건과 더불어 살펴보기로 하자. 1. 머 리 말
2. 한국어 문법론이란 무엇인가
1) 한국어 문법론의 정의
2) 한국어 문법론의 연구대상
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음운론
(3) 단어의 구성 원리를 연구하는 형태론
(4) 문장의 구조를 연구하는 통사론
(5) 단어 및 문장의 의미를 연구하는 의미론
(6) 언어 표현의 사용에 대하여 연구하는 화용론
(7) 언어들을 비교하여 그 역사적 근원을 밝히는
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형식적 특성
2) 음성언어의 내용적 특성
3) 음성언어의 사용적 특성
5. 인간언어의 음성 특성
1) 사고
2) 자연적 획득
3) 인간관계
4) 대화
5) 듣기
6) 말하기
7) 계획
8) 음운
9) 형태
10) 구문
5. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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론적 구조와 의미사이에서 극히 자연스럽고 중요한 관련성을 찾을 수 있었다. 또한 이 사실은 문법적 방안이 상당히 직접적으로 사용되고 있음을 보여주고 있다. 이러한 상호관계는 통사론과 의미론 그리고 이 두 가지 영역의 교차점을 연구
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유형
3. 특수교육공학의 장점과 활용
제 2장 통합교육환경에서 공학 서비스의 활용
1. 통합교육의 이해
2. 통합교육을 위한 공학 서비스 계획과 적용
제 3장 효과적인 특수교육공학을 위한 교수 학습전략 및 활용
1. 구성주의 기반 수
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론과 실제』, 1997. Ⅰ. 서 론
◈ 학습장애의 정의
◈ 학습장애의 유형
◈ 학습장애의 특성
◈ 학습장애의 원인
◈ 학습장애의 선별과 진단
Ⅱ. 본 론
◈ 학습장애 치료방법과 관련된 문제점
◈ 사회복지사의 역할 및 한계
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