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언어 발달에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 장유경과 엄윤주(2003)의 연구에서도 유사한 결과를 보여주었는데, 유아에게 영어교육이 발달에 적합하게 시행될 때 영어능력의 향상과 초보적인 상위언어 능력의 발달을 촉진시켰으
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언어는 사회적 기능을 한다고 볼 수 있다.
2) 유아 언어의 특징
유아어의 초기, 즉 2세~3세에는 아직도 명사, 동사의 나열로 여전히 전보식 언어를 사용한다. 그러나 사용하는 어휘수가 많아지고 성인의 말을 모방하는 능력이 많아지면 조사나
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언어 환경의 결핍 등을 들 수 있다. 유아기에 나타나는 언어발달 지체아의 경우에는 입이 뜻대로 잘 움직이지 않아 말이 제대로 되지 않는다. 그리고 발음이 똑똑하지 못하거나 유아어를 사용하며 말을 잘 알아듣지 못하고 사용하는 어휘수가
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시문을 정확히 인식하고 이를 바탕으로 행동을 할 수 있다.
2. 주변에서 실제 유아들이 사용하는 단어나 문장들을 조사해서 어른의 언어와는 다른 유아어의 특징을 기술
-올해 29개월된 나의 조카아이에게 요플레를 주게 된다면, 조카아이는
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유아어의 특성과 발달에 대한 고찰」, 전남대학교 교육대학원 석사, 1989, p.58)
이다. 그러나 우리가 지금까지 유아들의 초기 언어습득을 거쳐 어휘상, 문법상, 의미상의 유아어의 특징을 살펴보면서 알 수 있었던 것은 언어발달이란 극단적인
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특징과 지도방법에 대한 고찰, 혜전 대학 논문집 제 7권, 481-501.
지성애(1995). 영아(0～36개월)프로그램 이론과 실제. 정민사.
최민수(1998). 수준별 교육내용 적용 방안 모색, 미래유아교육학회 추계 학술대회 논문집, 59-107.
청초초등병설유치원(20
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언어
능력, 수리능력, 과학적 사고에 대한 유아 교육 분야를 강화시켜주는 전략을 수립할 수 있었다. 그러
나 오늘날 독일에서 유아 교육에 대한 경험적 증거들은 제한적이다. 물론 가족의 특징과 가정환경이
아이들의 인지능력발달과 교육
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유아교사가 된다는 것, 다시 말하면 피아제가 주장하는 활동의 개념을 바르게 유아에게 적용하려면 생각하는 교사가 되어야 한다. 생각하는 교사란, 아동의 언어와 조작 뒤에 숨겨진 요소를 볼 수 있어야 하며, 또한 이들이 아동에게 무엇을
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유아음악교육의 제방법론에 관한 연구’, 연세대학교 교육대학원 석사학위논문, 1988.
방금주, ‘조기교육을 위한 고든의 음악학습이론’, 음악교육연구 제 13집, 1994.
원 희, ‘졸탄 코다이 음악교육방법에 관한 연구’, 이화여자대학교 교육
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유아교육-어린이들의 수많은 언어』. 서울: 정민사.
박선미(1999). 잠망경 프로젝트 : Reeggio Emilia Approach, 중앙대학교 교육대학원 석사학위 논문.
서영숙(1998). 레지오 에밀리아 접근법의 특징과 한국 영유아교육 / 보육에의 시사점, 『열린유아교
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유아교사가 되고 싶은 이유는 무엇인가요?
3. 아이들이 싸운다면 어떻게 해결하시겠습니까?
4. 부모와의 갈등 상황이 발생하면 어떻게 하시겠습니까?
5. 유아교육에서 가장 중요하다고 생각하는 것은 무엇인가요?
6. 교사로서 가장 자
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언어치료사로 일해오면서 이러한 점을 깨달았습니다. 그리고 책임감과 사교성 부문에서는 주위사람들에게도 인정을 받았습니다. 저는 이 일이 제 천직이라고 생각하고 있고, 잘할 수 있는 일이라고 믿기에 이렇게 지원하게 되었습니다. 아직
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과 교구에 중점을 두고 있지만, 이 연구는 현대 사회의 특성을 반영하여 디지털 미디어와의 연관성에 주목하고 있습니다.
2. 연구의 목적 및 가설
이 연구의 목적은 디지털 미디어가 유아 언어 발달에 미치는 영향을 살펴보고, 이를 기반으로
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유아의 교육적 지원 방안을 모색하고 실천 가능한 교수 전략을 개발하며, 교육의 공공성과 포용성을 높이는 데 기여하고자 합니다.
4. 기타
그동안 아동 대상 교육봉사, 유치원 실습, 유아 언어 및 미술활동 지도 등의 경험을 통해 유아들과의
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유아들의 언어 발달을 촉진하고 상상력을 자극하며 사고력을 향상시키는 데 기여하고자 한다.
유아들의 안전과 건강을 최우선으로 고려하며, 신체적·정서적 안전을 확보하는 교사가 되겠다. 이를 위해 유아들의 행동과 감정을 세심하게 관
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