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장애아동을 둔 부모교육에 대해서 다양하고, 구체적인 프로그램이 많이 있었다..
하지만 국내 청각장애학교를 조사하면서 부모교육에 대한 내용이 많이 빈약하다는 것을 알았다. 우리도 외국처럼 부모교육에 더 힘쓴다면 청각장애아동의 교
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통해 완화될 수 있다는 연구들이 있어, 본 논문에서는 청각장애 아동 교육에서 인공와우수술과 이를 통한 조기교육의 중요성을 다루고자 합니다. 서론
청각장애 아동의 특성
청각장애 아동의 교육방법
인공와우수술
결론
출처
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루어져야 한다. 이를 위해 교사는 수화를 기본적으로 익힐 필요가 있으며, 청각장애아동들만의 문화를 정적으로 수용할 수 있는 적극적인 자세가 수반되어야 한다. 농문화에 대한 교사의 수용적인 태도는 아동들과의 거리감을 좁힐 수 있으
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지적받는다는 느낌이 들어 흥미를 갖지 못하게 될 수 있다.
따라서 앞에서 제시한 네 가지의 유의사항 외에도 어떠한 것들이 있는지 미리 점검하는 것도 의미가 있을 것이다. 1. 청각장애아동의 미술 활동지도
2. 시각장애아동의 미술 활
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청각장애 학생임을 어떻게 아나?
2. 청각장애 아동의 이해와 교육
1) 청각장애 교육에서는 무엇이 중요한가?
2) 청각장애 아동 수업시 염두에 두어야 할 것
3) 청각장애 아동의 언어 교육
4) 청각장애 아동의 인성교육
3. 감각.지각의 발달이
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중도
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교육적인 관점
청력 손실이 아동의 말과 언어능력에 얼마나 영향을 미치는가를 판단
농
청력 손실이 심하여 보청기를 착용하고도 청각을 통해 언어 정보를 주고 받지 못하는 사람을 지칭
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지를 유발한다. 미술치료 전 갖추어야 할 사항
미술치료의 장점
장애 유형에 따른 미술치료
- 시각장애아동의 특성과 미술치료
- 청각장애아동의 특성과 미술치료
- 행동장애 아동의 특성과 미술치료
- 자폐아동의 특성
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지각정확도 및 자음의 산출정확도 간에는 유의한 상관관계를 보이지 않았다.
▷청각장애아동의 말명료도에 영향을 미치는 화자 요인
-윤미선, 이윤경, 심현섭
-언어청각장애연구 제5권 제2호 2000년
요약 : 이 연구는 청각장애 아동의 말명료도
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지 모니터하면서 말의 속도, 반복, 강조 등을 조절하면서 대화를 지속하여야 한다.
둘째, 교사의 입술의 움직임을 과장되게 하지 말고 다른 유아와 말할 때와 동일하게 한다.
셋째, 청 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 청각장애의 발달적 특징
2. 어
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지 정의들을 종합해보면 집단놀이 활동은, ‘두 명 이상의 유아가 정해진 놀이 규칙을 따라서 서로 반대되거나 또는 상호 의존적이고 협력적인 역할을 하는 놀이’라고 정의할 수 있다.
2. 집단놀이 활동의 유형
집단놀이를 하는 동안 유아
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