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청각장애
① 정의
청각장애란 청각 능력의 결여 또는 결손에 의해 소리로 언어 정보를 처리하는 데 장애가 있는 상태로, 다른 사람과의 의사소통에 지장이 있고, 일상생활에 어느 정도 제한을 받는 경우를 말한다. 청각장애아동은 일반적으로
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장애아가족 자녀와 부모역할
1) 장애아 가족의 개념 및 현황
(1) 정신지체아, 학습장애아, 영재아
(2) 언어장애아
(3) 시각장애아와 청각장애아
(4) 정서장애아와 사회부적응아
(5) 병 허약 아동과 지체부자유아, 뇌성마비아
(6) 중도·중복장애아
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지식 정보사회에 창의적으로 적응하는 사람, 자기를 발견하고 성실하게 미래를 향해 전진하는 사람, 명확한 의사소통 능력을 갖추고 스스로 생각하고 행동하는 사람 등의 교육목표를 가지고 나아가고 있다.
또, 대구영화학교는 민주시민으
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청각장애 선별과 진단 중 교실에서의 선별이 아닌 것은?
주의집중을 잘 하지 않는다.
언어발달은 잘 이루어져 있다.
선생님의 지시를 잘 따라 하지 못한다.
다시 말해 달라고 자주 요구한다.
39. 청각장애아동 지도 시 고려사항으로 옳지 않
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정신지체아동의 운동능력과 인지능력에 미치는 영향」부산대학교 대학원 석사학위 논문, 1999.
이상춘.「가면극화놀이가 정신지체아의 자기표현능력 신장에 미치는 효과」대구대학교 교육대학원 석사학위 논문, 1996.
미국정신지체학회의
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지원센터 http://www.eduthera.com Ⅰ. 개관
Ⅱ. 시각장애아
1. 교수전략
2. 교육내용
3. 교육매체
Ⅲ. 정서 및 행동장애아
1. 교육과 지도
2. 교육방안
Ⅳ. 언어장애아
1. 정규학급에서의 지도
IV. 청각장애아
1. 구화적 접근
2.
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어원과 의미
1. 수위에 기초한 어족
2. 수형에 기초한 의미
3. 수동에 기초한 어족
Ⅲ. 수화의 구성방법
1. 지사
2. 모방
3. 상형
4. 형지
5. 형동
6. 회의
7. 전주
Ⅳ. 수화의 주안점
1. 수화할 때의 주의사항
2. 알고 가기
참고문헌
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장애아동 통합교육의 당위성
1) 장애아동 통합교육의 필요성
2) 장애아동 통합교육의 효과
3.교사의 장애유형별 이해와 지도방법
1) 시각장애아
2) 청각장애아
3) 정신지체아
4) 지체장애아
5) 정서장애아(자폐아)
6) 언어장애아
7) 학습장
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지체장애아동
2. 뇌병변장애아동
3. 시각장애아동
4. 청각장애아동
5. 언어장애아동
6. 안면변형장애아동
7. 신장장애아동
8. 심장장애아동
9. 호흡기장애아동
10. 간장애아동
11. 장루장애아동
12. 간질장애아동
II. 정신적 장애
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지도 방법
10. 얼굴 그리기
1) 지도 내용
2) 지도 방법
11. 앞에 가면
1) 지도 내용
2) 지도 방법
Ⅳ. 시각장애아동 놀이중심학습(놀이중심교육) 프로그램
Ⅴ. 청각장애아동 놀이중심학습(놀이중심교육) 프로그램
Ⅵ. 자폐아동 놀이중심
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