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국가관리를 규정했다. 얼핏 보기에 사회주의 성향이 강한 것 같은데 논리의 근거를 전통시대에 둔 외에도 중소기업의 사유를 규정한 것이나 특히 사회주의의 특성이기도 한 사회구성체적 규정을 외면한 것으로 보아 수정자본주의 또는 사회
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, 대한정치학회, 2001
한국근대사회사상사연구 : 신용하, 일지사, 1987
한국의 개화사상 : 강재언, 정창렬 역, 비봉출판사, 1981
한국개화사상연구 : 이광린, 일조각, 1979
백종기, 개화사상과 갑신정변 연구의 과제, 대동문화연구원, 1986 없음
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이상
2.1. 만인 제사장설과 교육대상 확대
2.2. 국가중심의 공교육과 의무교육
2.3. 가정교육 강조
3.교육의 방법으로서의 “교리문답”
4. 교육사상사적 의의
Ⅱ. 필립 멜랑크톤(1497~1560)
1. 생애와 활동
2. 교육사상과 교육실천
3. 교육사
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이
달성해야 할 목표와 삶의 방향을 말해주는 사성제와 세상의 모든 현상과 존재의 참모습에 대해 설명하는 삼법
인설이 있다,
유가사상에는 인(仁), 정명사상, 덕치, 대동사상을 강조하는 공자사상, 맹자의 성선설, 왕도정치, 민본주의적
혁
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이다. 그러나 이러한 교육이념과 교육정책은 임정과 함께 햇빛을 보지 못하고 1945년 8·15해방으로 그 명맥이 이어지지 못하고 말았다.
Ⅷ. 결론
임시정부는 수립 이후 국내와 해외 동포사회를 통할하기 위한 체제정비에 착수하였다. 우선 국내
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이 전형적으로 갖는 농민적 이상주의의 표현인가? 근대국가 수립을 위한 의식화된 집단행동이었나? 하는 점도 밝혀져야 한다.
⑥ 운동의 전체상:31운동을 장기사구조사전체사의 입장에서 사회과학적으로 분석 종합하여야 한다.
⑦ 자료의 수
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이 전형적으로 갖는 농민적 이상주의의 표현인가? 근대국가 수립을 위한 의식화된 집단행동이었나? 하는 점도 밝혀져야 한다.
⑥ 운동의 전체상:31운동을 장기사구조사전체사의 입장에서 사회과학적으로 분석 종합하여야 한다.
⑦ 자료의 수
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이루어졌다. 이는 20년대 사회주의운동의 한계로 일제공안에 의해 타도되며 재건되지 못하고 일본공산당에 예속된 것으로 존재가 부정당했다. 일부는 전향하기도 했지만 다시 사회주의로 돌아가 지하화되었다.
신국가건설을 위한 과정에서
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이유를 알 수가 없다.
6차 헌법의 특징으로 광복운동자의 규정이 구체화된 것이다. 제8조에 광복운동자를 정의하고 11조에서 의정원 의원은 3년 이상의 경력이 있어야 하고, 34조에서 주석 부주석을 비롯한 국무위원은 10년 이상의 경력이 있어
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이 있기 때문에 평화 사상의 요소로 이용될 수 있다. 도교적 국가는 소국과민, 즉 나라를 적게 하고 백성을 적게 하는 것을 말한다. 도교가 꿈꾸는 이상향은 소박하고 조용한 작은 국가이다. 국가 이익의 추구를 배제함으로써 비록 무기와 병
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