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가정, 학교, 사회생활의 다양한 대인관계 속에서 훈련의 내용을 적용하여 자신을 끊임없이 지켜보는 가운데 자신을 힘들게 하는 어려움으로부터 벗어나 여유롭고 넉넉한 삶을 살도록 한다. [인간행동과 사회환경]
인간행동과 사회환경
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학교 출판국
아동의 친구관계 / 이영환, 박성옥 옮김 / 양서원 (1991)
아동의 사회성 교수 기법 / 김명희 편저 / 교육과학사 (1998)
아동 임상 심리 / 예지각 편집부 편저 / 예지각 (1998)
http://www.babycom.pe.kr/news/200212/02-04.html 1. 또래관계는 어떻게
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가정(부모와의 관계)내의 사회화 과정
-개인의 성격형성에 영향
*바움린드: 애정과 통제를 기준으로 허용적·권위적·
무관심한·권위주의적 부모로 나누어 설명한다.
■ 참고문헌
인간행동과 사회환경 손광훈 2008 공동체
영유아 발달 최보가
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인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
청소년권리와 청소년복지 : 이혜원, 이봉주 외 3명 저 / 2008 / 한울
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
인간발
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활동을 즐길 수 있는 장소나, 프로그램을 개발해야 할 것이다.
집단 가정 활성화: 집단 가정은 중·장기 보호 기관으로 일시 보호로 문제를 해결 할 수 없는 가출 청소년을 받아 손실되거나 혹은 상실된 가정의 기능을 대신함으로써 치료하는
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청소년기에는 인간적인 만남이나 진지한 대화가 필요하다. 따라서 학생들에게는 효과적인 인간관계를 맺고, 친근감과 안정감을 얻게 하고, 어른들에게는 학생들의 정서적사회적 욕구 충족의 필요성을 깨닫게 하기 위해 상담실의 홍보활동에
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학교폭력의 원인과 결과에 대해서 분석하고 2. 국내 학교폭력 예방 프로그램에 대해 조사하고 서술해 보았다. 학교는 청소년들이 가정 밖에서 가족 아닌 다른 사람들과 조우하여 조직생활을 하는 첫 번째 장이다. 초등학교에 갓 입학한 어린
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가족치료에 적극적으로 참여한다
9) 사회기술훈련을 받는다
10) 건전한 신앙생활과 운동, 예술등 취미활동을 한다
Ⅸ. 결론
청소년은 흔히들 우리의 미래라고 말한다. 그러나 청소년들에게 주어지는 사회의 관심과 사랑은 그다지 많지 못한 실
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인간과 교육』, 한국방송통신대학교출판부
인간행동과사회환경, 최옥채외 3인, 양서원 ,2011년
인간행동과사회환경, 이인정, 최해경 2005년
인간행동과사회환경,이정서,동문사, 2011년
프로이드와 에릭슨 이론의 비교분석 김아영 외 역(2003). 교
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가정 생활 영역에서 스트레스 경험
(5) 대인관계영역에서 스트레스 경험
2. 변인별 스트레스 경험 정도
(1) 남녀별 스트레스 경험정도
(2) 성격별 스트레스 경험정도
(3) 해소 기회 유무별 스트레스 경험정도
3. 집단별로 각 영역에서 경험한
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