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학교생활을 통해 인간관계를 형성하고, 다른 사람과 의사소통 하는 법을 배우며 민주적인 공동체를 경험하는 곳이다. 이러한 경험을 바탕으로 학생들은 성인이 되어 사회생활을 하게 된다. 아직 문제 해결 능력이 부족한 청소년 시기에 학교
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학교사회
2. 교사의 자율성 증대와 교육적 의미
3. 교실수업의 특징과 열린교육
Ⅵ. 초등교육(초등학교)과 자아존중감
1. 자아존중감의 개념
2. 자아존중감의 발달 요인
1) 외모
2) 양육방식
3) 학업 성취
4) 교사
5) 또래 관계
3. 자아존중
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( mixed or atypical type )
1) 정신 분열성 정동형
2) 잠재형과 경계형
3) 기 타
Ⅵ. 정신분열증의 치료
1. 치료가 어려운 이유
2. 입원치료
3. 약물치료
4. 사회성을 위한 정신 사회적 재활치료
5. 가족치료
Ⅶ. 정신분열증의 예방
참고문헌
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학교는 학생들의 욕구를 학교 내에서 발산할 수 있도록 하는 게 중요하다. 따라서 특별활동 프로그램, 생활교육 프로그램, 취미활동 프로그램, 봉사활동 프로그램 등을 개발 실행함으로 학생간의 인간관계를 증진시키고 자기존중감을 육성토
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학교폭력 예방이 될 것이다. 또한 학생들이 오염된 환경에 접하지 않게 노력하는 것이 우리 학생들을 폭력으로부터 보호할 수 있는 길일 것이다. 교장 선생님이 전자오락실과 만화가게에 가보고, 경찰서장이 청소년보호구역에 직접 방문하여
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가족의 개념
2. 장애인가족의 특징
3. 장애인가족의 현황
Ⅱ. 본론
1. 장애인 가족의 문제
1) 경제적 문제
2) 사회적 문제
3) 심리적 문제
4) 가족관계 문제
2. 국내 장애인가족 관련 복지 정책
1) 경제적 지원 정책 서비스
2) 심리·
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활학회의 조직이 필요하다.
참고문헌
1. 이영실, 정신의료와 재활, 신한, 1996
2. Paul Liberman, 만성 정신과 환자를 위한 정신재활, 신한, 1995
3. 한국정신건강복지연구소, 만성정신장애와 사회복지서비스,
인간과복지, 1994
4. 안향림, 정신의료사회
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청소년기의 가장 중요한 발달과업(도덕성 발달 중심)
1) 도덕성의 중요성
2) 청소년기 도덕성 발달의 특징
2. 청소년기 도덕성 발달의 요인
1) 가족
2) 참조 집단
3) 대중매체의 영향
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사전 검사 결과
1) Walkker-McConnell 사회적 능력 및 학교적응력 검사
2) 프로그램 구성방향
3) 프로그램 적용방법
4) 원예 활동 월간 프로그램 내용
2. 지도계획
3. 모둠 조직 방법
4. 지도의 실제
Ⅴ. 원예치료의 효과
Ⅵ. 결론
참고문헌
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인간심성론(개정증보판). 서울:일조각 ♪ 분석심리이론 ♫
♦ Jung이 말하는 분석심리이론은? ♦
♦ Jung의 분석심리이론의 기본가정 ◆
♦ 주요개념 ♦
◆ 사회복지실천에 대한 적용 ◆
◆ 분리심리학적 접근방법의 실
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