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심리학자가 되기로 결심하였다. 초기에는 정신분석을 통한 상담치료에 집중하였으나, 이후 정신분석이 피상적이고 비과학적인 심리상담치료 형태라 비판하며 인본주의적 철학적 행동적 심리상담치료로서 합리적 정서 행동치료(rational emoti
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리고 그 안에서 경험하는 감당할 만한 수준의 갈등들은 유아로 하여금 각 단계 과업을 성공하고 다음의 단계로 옮겨 새로운 도전을 받아들일 수 있도록 해 준다는 정신분석이론가들의 지적은 오늘날에도 유효하다고 할 수 있다. 하지만 인간
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지행동 모델은 행동주의자가 주장하는 환경결정주의, 프로이드주의자의 정신내적 결정주의의 양 극단을 피하고, 통합시켰다는 점이 새로운 시도다. 즉 인간의 문제는 사회적 상황 내에서 존재하며, 사회적생물학적심리적 요인에 영향을 주
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심리학, 박영사, 2003.
공계순 외, 아동복지론, 학지사, 2004.
정옥분, 전생애 인간발달의 이론, 학지사, 2007.
권육상, 간행동과 사회환경, 유풍출판사, 2002.
조성호, 경계선 성격장애, 학지사, 2000.
강정원, 치료놀이를 통한 부적응 행동 유아의 사
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지 않는다면 한 상황으로 제한되기 쉽다.
Ⅲ. 결론
1. 행동주의 학습이론의 장점과 한계
① 장점: 행동주의 학습의 기본 원리들은 심리학의 다른 원리들처럼 아주 견고히 확립 되었으며 다른 많은 조건 아래에서도 증명되었다. 이 원리들은 인
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지행동치료와도 맞물리며, 그에 따른 치료적 기법과 방식은 행동치료의 방식을 사용하기도 한다.
5. 행동 지향적 치료기법을 끌어들이기
(1)행동치료
·행동주의 접근의 기법들은 경험적 치료로 특징지을 수 있는 인본주의적 목표를 달성하
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심리학, 서울: 방송대 출판문화원, 1999
Stephen D. Brookfield 저 기영화, 김선주 외 1명 역 , 성인학습을 위한 비판이론, 학지사, 2009 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 행동주의 학습이론
2. 인본주의 학습이론
3. 사회학습이론
4. 구성주의 학습이론
5. 성인
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행동하는 역할’로써 자원을 창조하고 발견하고 제공하는 역할을 하거나 클라이언트와 다른 사람들 사이에서 중재자로서의 역할을 하는 것이다. 심리사회 모델은 사회복지실천현장 어디에서나 발견될 수 있는 실천방법이며 개인, 커플, 가
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리적이고 이성적이며 창조적인 존재로 규정한다. 대상관계이론은 유아가 세상에 태어나서 최초로 만난 사람, 그를 키우며 관리해 준 사람, 즉 대상을 중시하는 이론이다. 이런 이론들을 지니고 있는 심리사회적 모델은 상황속의 인간이란 관
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인간에 대한 그것의 관점이 \'무역사적’(ahistorical)이라는 점이다. 인간의 행위와 성격의 중요한 결정 인자들은 거의 배타적으로 현재에 존재하는 것으로 간주한다. 조작적 심리학에서는 학습 역사와 같은 용어들을 시용하지만, 행동의 현재
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