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이론적, 정치적 대응을 위한 노력은 작지만 매우 다양한 좌파의 비판적 학자들을 유사한 결론에 이르게 했다. 사회적 삶의 공간성 형성은 현재의 무대에 있어서 특히 핵심적이고 뜻깊은 해석적 창이 되었지만 공간적 관점은 무시와 신비화의
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이러한 하버마스의 이론은 후기자본주의의 위기를 극복하기 위해 변증법적 유물론과 비판적 사회진화론을 결합시킬 가능태로서 실천학을 제시했고, 실증적 합리론과 낭만적 비합리론의 극단에서 비판이성의 중요성을 부각시켰다는 측면
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인문성의 옹호」한길사. 2006
- John Stoery. 유영민 옮김. 「대중문화란 무엇인가」태학사. 2011
※참고 논문
- 피종호. [아도르노의 비판이론과 미학]. 한국뷔히너학회. 1998
- 이창남. [아도르노 문화산업론의 비판과 전유]. 조선대학교 인문학연구
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사회학, 문음사, 2003
송병순 외 1명, 현대사회와 교육, 문음사, 1999
황원영, 교육과 사회비판이론-합리성과 비판-, 양서원, 1998
김수준 외 1명, 2000년대 인력자원 전망과 정책과제, 미래인력연구센터, 1998 I. 청년 실업 문제의 현 실태
II.
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비판이론
막스 호르크하이머(Max Horkheimer)가 지도한 ‘프랑크푸르트 사회조사연구소’에 참가한 구성원들의 중심 사상을 가리키는 말.
이 용어는 때때로 인문과학이나 사회과학의 다양한 이론적 작업을 모두 가리키는 포괄적인 어구로 쓰이
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사회학의 비판이론으로써 포스트모더니즘
1)과학적 사회학이론에 대한 포스트모더니즘의 비판
2)문화적 포스트모더니즘
-Ⅱ. 인터넷 문화
1.컴퓨터와 인터넷
1)컴퓨터의 전파와 발전
2)사회 속의
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사회와 NGO』8(2), 2010.
임마누엘칸트 저, 『실천이성비판』. 아카넷. 백종현 역, 513~516page, 2009.
임혁백,『세계화 시대의 민주주의: 현상이론성찰』, 서울: 나남, 2000.
정규호,「심의민주주의적 의사결정논리의 특성과 함의」,『시민사회와 NGO』
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비판이론적 관점 ---------------------------------------- 10
4) 구성주의적 관점 ---------------------------------------- 11
5) 실존주의적 관점 ---------------------------------------- 12
6) 자연주의적 관점 ---------------------------------------- 13
3.
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비판적 검토」. 『한국정치학회보』. 한국정치학회
신광영김현희. 1996. 「여성과 노동운동 - 70년대 여성노동운동을 중심으로」. 『한국사회학회후기사회학대회 발표문 요약집』. 한국사회학회
전성식. 2007. 「1987년 노동자 대투쟁까지 노동
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사회사업가의 개입”, 학교사회사업 , 한국학교사회사업학회, 1998
홍봉선남미애, 청소년 복지론, 양서원, 2003 제1장 서론
제1절 연구의 필요성 및 목적
제2절 연구의 방법 및 구성
제2장 이론적 배경
제1절 학교폭력의 개념
제
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아르고인문사회연구소(주)에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주현황, 경영진현황
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(사)인문사회연구소에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주현황, 경영진현황, 관계
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사회에서 중요한 의제이며, 인문학의 관점에서 접근하면 새로운 통찰력을 얻을 수 있습니다. 또한, 제 학업은 인문학적 이론과 방법론을 현대적 맥락에 맞게 재해석하고 적용하는 데 중점을 둘 것입니다.
이러한 학업과 연구는 제 장래 진로
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이론적으로 해석하여 기존 담론에 비판적 시각을 제시토록 하고자 합니다. 최종적으로는, 단순한 문제 제기에 머무르지 않고, 정책적·사회적 제안으로까지 이어질 수 있는 논문을 완성하는 것이 목표인 것입니다. 1. 자기소개
2. 입학
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사회와 학교가 상생하는 교육 공동체를 구축하겠습니다.
교육 연구자로서도 국내외 학술지에 논문을 게재하고 학회에 활발히 참여하며, 국어교육 분야의 이론적 발전과 현장 적용 가능성을 높이는 연구를 수행할 것입니다. 현장 교사들의 교
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사회 전반에서 다방면으로 기여하며, 미래 세대가 올바른 언어 능력과 인문학적 소양을 갖춘 창의적 인재로 성장할 수 있도록 헌신할 것을 굳게 다짐합니다. Ⅰ. 학업 목표
Ⅱ. 전공 선택의 동기와 지원 배경
Ⅲ. 전공 관련 학업 및 실
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사회와 교육 환경에 유연하게 대응하며 학생 중심 교육과 윤리적 실천에 최선을 다할 것이며, 연구와 현장 실천을 연계하여 교육 혁신을 지속적으로 선도하겠습니다. 학생과 동료, 지역사회로부터 신뢰받는 역사교육자로 자리매김하는 것이
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