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자료
교육부(2011). 초등학교 교사용 지도서 사회 3-1. 서울: 교육부.
교육부(2011). 초등학교 교사용 지도서 사회 3-2. 서울: 교육부.
교육부(2011). 초등학교 교사용 지도서 사회 4-1. 서울: 교육부.
교육부(2011). 초등학교 교사용 지도서 사회 4-2. 서울:
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자료 및
유의점
◈교사발문◈
◈아동예상반응◈
준비활동
(동기유발)
어떤 장면일까요?
알을 막 깨고 나오는 병아리 모습입니다.
3
파워포인트
학습목표
병아리가 부화하는 과정과 병아리 기르기에 대해 알아봅시다.
과제발표
지금까지 부
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발표한 모둠의 역할놀이 내용은 무엇이였나요?
T: 다르게 생각한 모둠있나요? 나와서 발표해주세요.
S. (역할 놀이를 한다.)
S.(역할 놀이 내용을 말한다.)
정리
및
실천
생활화
정리
차시예고
T. 오늘 배웠던 것을 생각해봅시다.
T. 우리나라에 온
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자료원
2) 신속한 정보 입수
3) 연구 수행 기능 훈련
4) 동료와의 교류
4. 교육행정가에게 유익한 점
1) 자료 관리의 효율성
2) 외부 접촉의 용이
3) 구성원간의 의사소통 유도
5. 지역사회에게 유익한 점
1) 학교와의 의사소통
2) 학생 지도
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수업 형태에 대한 수업전략
8. 지도상의 유의점
Ⅱ. 아동실태 조사 및 분석
1. 학급 실태 분석
2. 학급 조직표
Ⅲ. 본시 교수․학습 과정안
( 수학 )과 교수-학습 과정안
Ⅳ. 평가계획
Ⅴ. 판서계획
되돌아보기!
한걸음 더 !
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지도
사회자는 별도로 뽑는다.
모둠별로 선정된 대표가 자신있게 발표할 수 있도록 격려한다.
http://www.ebs.co.kr/homepage/jisike/?gubun=&y=&col=subprognm&str=%BE%EE%B8%D3%B4%CF <학습지>
학습목표
Ⅰ. 전후 동아시아 각국의 체제수립과정
1. 한국
1) 한국
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1. 대상학습자 정보
2.「암시교수법」을 적용한 수업 모형
3. 「암시교수법」을 적용한 수업 지도안
Ⅲ. 결론
1. 「암시교수법」의 장점
2. 「암시교수법」의 단점
3. 「암시교수법」적용 시 유의점
4. 「암시교수법」의 수정 및 보완
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자료-평야,산간,해안섬 지역
※이 과정에서 학생들은 지역의 자연환경과 인문환경을 살피게 된다.
정리
학습정리
차시예고
○칠판에 붙여진 전국지도를 살펴보게 한다.
-전국에는 우리가 가볼 만한 관광지와 유적지가 있는데, 지도를 통하여
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인문환경 지역사회의 변화
지역사회의 조사 도시와 촌락의 차이점
3. 지도상의 방위 표시는 다음과 같다.
만약 지도에 이와 같은 방위 표시가 없다면
지도의 위쪽은 어느 방향인가?
동쪽
서쪽
남쪽
북쪽
남서쪽
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4. 괄호안의 알맞은 말을
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2
1. 수업 주제
2. 일반적 목표
3. 구체적 목표
Ⅲ. 본시 학습 지도안 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 3
Ⅳ. 첨부 자료 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 8
- 형성평가
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