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학습 효과를 위한 교육심리학. 학지사.
문용린(2001). 다중지능 인간 지능의 새로운 이해. 김영사
Howard Gardner(1983). Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences. Basic Book
한겨레신문(2004-05-16). 다중지능이론의 국내외 모범사례 제2부
김양현(2001). 교실
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학습 방법과의 일관성이 유지 되도록 한다.
평가는 교육의 한 과정임을 고려하여 개개인의 학습 과정과 성취 수준을 이해하고 발달을 돕는 차원에서 실시하여, 가능한 한 결과를 상호 비교하거나 등급화 하는 것을 지양한다.
특히, 수준별 교
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학습 목표
3.관련 교육 과정
Ⅱ.대단원 교수 학습 운영 방안
1. 교수 학습 계획 (총7차시)
2.지도 및 평가 상의 유의점
Ⅲ. 교수-학습 활동
*소단원 학습 목표
*제재 선정 이유
*제재 지도 방안
국어과 본시 ( 3 / 7 차시) 수업안
학습활
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학습 사이트 평가 분석 연구”, 중앙대, 2005
- 주태석, “총체적 언어 접근법을 통한 영어 지도방안 연구” 성균관대, 2002 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 총체적 언어교육 접근법 개관
2. 총체적 언어교육을 위한 수업계획안
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문
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학습법도 고민 할 수 있었다.
다중지능이론은 지난 30여 년간 많은 연구자들에 의해 그 효과가 입증되었다. 하지만 우리나라 교육 현장에서는 다중지능이론이 많이 보편화되지 않은 것이 현실이다. 단일한 기준에만 의해 평가받아 대다수의
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학습목표????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????8
4. 지도상의 유의점????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????8
5. 단원 학습 계획?????????????????????????????????????????????????????
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인물로 대치하고, 절약된 시간을 활동 중심 학습에 할애한다
3) 가능한 곳에서는 단원 간의 연계를 시도한다
4) 가능한 곳에서는 타교과와의 통합을 시도한다
5) 수준별 교육과정의 운영(개별화)을 더 효과적으로 하기 위한 심화학습과제를
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학습 방법의 탐구>
5. 전은주 <말하기·듣기 교육론>
6. 이재승 <국어교육의 원리와 방법>
7. 임규홍 <국어교육의 이론과 실제>
8. 초등 학교 교육 과정 해설 (Ⅲ), 교육부, 1999
9. http://www.edu.co.kr/leadread/ ꊱ 듣기 교육의 이론
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학습 효과를 위해, 가능한 빨리 자신이 가르치는 다양한 학습자들을 파악해야 할 필요를 느끼게 되는데, 가장 쉽게 그리고 비교적 정확하게 파악할 수 있는 방법은 학습자가 가진 특성을 교사가 가진 몇 가지 기준으로 분류해 내는 일일 것이
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방법이 될 수 있다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
애착이론과 정신분석 / Peter Fronagy 저, 반건호 역 / 빈센트 / 2005
아들러 인생
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