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지과정, 보존과정
-기억한 정보가 소실되거나 상실되지 않도록 인지적으로 양호하게 저장
-모델의 행동을 학습하여 재생하려면 반드시 기억을 해야만 한다.
-학습을 위해서는 모델의 특정적인 행동들을 기억하고 보존하여 다시 회상하는 능
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모델화된 행동, 모델이 얻은 결과, 학습자의 인지적 과정이다. 관찰자의 학습 행동에 공헌한 모델에게서 받는 결과는 다양한 대리적 강화, 대리적 처벌, 기대의 부재 등이 있다. 이러한 결과는 행동이 기능적 가치를 가지며 관찰자에게 유용하
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모델의 정보를 얻을 수 있는 다양한 행동과 맥락들을 집집의 거실로 가져왔으며, 이런 모델들은 사회 현실의 메시지를 전달한다. Bandura는 학습을 일으키는 메커니즘으로 상호 결정주의 개념을 가져왔다. 그러나 학습자의 자기 지시와 환경과
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인지적 발달수준보다 더 낳은 수준에 이룰 수 있다는 것이다.
8. 구성주의적 학습모델
1) 인지적 도제이론
실제과제를 갖고 전문가가 문제해결의 전과정을 시범보이는 “시연단계(modeling)”가 있고 연이어” 교수적 도움단계(비계설정 : scaffol
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모델링 수업
(1) 학습자 특성
① 개인차 - 추상적 부호화, 기억, 실행능력, 모델을 수용하는 능력에 있어서의 개인차
② 준비도 - 개인의 발달수준 & 모델에 대한 수용성
③ 동기 - 동기의 주요 원천은 인지에 기초(미래 결과에 대한 인지적 표상,
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모델은 학습이론 행동주의기법 인지이론 구조적가족치료 등의 원칙과 기술을 받아들여 사회복지실천의 특정기능과 요구를 수용하면서 발달함
②교정복지 의료사회복지 산업복지 노인복지 가족에 대한 서비스 및 정신건강등에 적용되고 있
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지실천』, 서울;학지사, 2001.
http://home.pusan.ac.kr/~lim0711/p/p-5/p-5-7.htm (2002/04/08)
http://member.triped.lycos.co.kr/kinder/pavo.html (2002/04/12) 1. Bandura의 생애
1) 태생
2) 어린 시절
3) 성인시절
4) 저서
5) 수상
6) 평가
2. 주요개념
1) 모방(imitation)
2) 인지
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인지의 내용과 영향을 이해하고, 인식과 가정들의 타당성을 평가하고, 사건과 상황을 객관적으로 바라볼 수 있는 특정한 절차와 기술을 배워야 한다. 다양한 기법으로는 인지재구조화, 논리적분석, 역할모델링, 역할시연, 역설적지시, 둔감,
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지 단계로 구성된다. 1. 놀이치료 정의
2. 놀이치료 역사
3. 놀이치료 목적
4. 놀이치료의 과정 및 단계
5. 놀이치료 유형과 방법
(1) 발달 놀이치료
(2) 게임 놀이치료
(3) 인지행동 놀이치료
(4) 모래 놀이치료
(5) 생태학적 놀이
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개념은 제안했다. 개인들, 행동들, 환경들 사이의 관계는 양방향적(bidirectional) 이라고 제안했다. 요약해서 말하면, 인지학습이론가들은 인간발달을 아동과 아동의 환경 사이의 연속적인 호혜적 상호작용(reciprocal interaction)으로 기술하였다. 아
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