|
교육학회 -인간의 지능과 교육-
<다중지능이론과 교육>
Ⅰ.서문
Ⅱ. 다중지능 이론과 교육
1. 가드너가 제시한 지능
2. 다중지능 이론의 핵심
Ⅲ. 교육에의 적용
1. 다중지능이론과 학교교육
2. 다중지능이론과 학습양식
|
|
|
개념
<2>정서지능의 배경
<3>정서지능의 필요성
<4>정서발달 양상과정
<5>정서지능의 구성요소
<6>정서지능의 관련변인에 대한 선행 연구.
<7>정서중심, 정서지능을 향상시키기 위한 교사의 역할.
<8>정서지능 향상을 위한 프로그램
|
|
|
교육의 전략과 방향(산업교육 8월호)
■ 밀레니엄 맨(해냄출판사)
■ 국제 인적자원관리의 접근방법 (고려대 박내회)
■ 핵심역량, 핵심인재(한국능률협회)
■ 대한민국 핵심인재(박현, 장종회, 신동원)
■ e-HRM 도입의 활용사례에 관한 연구(한
|
|
|
교육의 중요성」, 교육문화연구소, 2021.
박수정, 「디지털 시대의 아동 인성교육」, 한국사회연구소, 2023. 1. 서론
2. 아동 인성교육의 개념과 중요성
3. 아동 인성교육의 현황과 문제점
4. 아동 인성교육의 올바른 시행을 위한 방안
5. 결
|
|
|
교육 연구회를 통하여 자율연수 제도를 활성화하는 방향이 강화되어야 한다.
셋째, 교사의 근무 조건과 학생의 학습 조건을 포함한 교육 여건이 대폭 개선되어야 한다. 오늘날 교사의 근무 조건과 학생의 학습 조건은 매우 열악하다. 즉, 학
|
|
|
교육 정보(98년 4월 호). 교육부 국제교육협력관실
12. 아더 콤스(1998). 우리가 원하는 학교 학지사
13. 두산세계대백과 EnCyber
14. http://www.usaedunews.com/eduinfo/edusystem/no_child_left_001.html
15. http://sugok.chongju-e.ac.kr/~chodgy/10_42.htm
16. Department of Education, U. S.
|
|
|
중심하여 범교과적으로 미디어 교육을 실시하도록 제도화되어 있다. 그러나 최근에는 학교에서의 공식 교육(formal education) 뿐 아니라 비공식 학습(informal learning)에 대한 관심이 체계적으로 증대함에 따라, 그리고 유럽연합 전체적으로 청년실
|
|
|
별도(Differentiation)
●<표 5> Iachan(DI) 변별도 지수를 계산하는 방법
●<그림 2> RIASEC 프로파일
5) 긍정응답율
Ⅲ. Holland 진로탐색검사 활용의 실제
1. Holland 진로탐색검사의 채점 및 진로코드 결정
2. Holland 진로 유형에 따른 직업세계 및 전
|
|
|
학습 적용을 통한 국제거래법 실무교육, 강원대학교 비교법학연구소
홍영복(2010), 국제 거래의 공정성 실현에 관한 연구, 서경대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국제거래(무역거래)의 개념
Ⅲ. 국제거래(무역거래)의 국가별 특성
Ⅳ. 국제거래(무
|
|
|
활용
- 협동 프로젝트 학습 (인터넷 사 용법, 워드, 파워포인트, 네트워 크)
시간
30 시간
34 시간
34 시간
34 시간
34 시간
34 시간 1. 연간수업일수책정
2. 학년별 학기별 시간계획(1학년)
3. 재량활동교육과정
가. 창의적재량활동
나. 정
|
|
메뉴펼치기
