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한국 교육에서 노동을 천시하였다는 점, 교육은 지배집단의 재생산을 위한 도구로 사용되었다는 점, 그리고 교육이 계층 간의 불평등을 조장하는 역할을 하였다는 점을 유물론적 입장에서 비판한 것으로 드러났다. 몇 가지 사소한 문제를 제
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한국 리얼리즘작가 연구, 문학과 지성사, 1988.
김종철, 용악-민중시의 내면적 진실, 창작과 비평, 1988
백진기, 이용악 시 연구: 미적 근대성과 시적 리얼리즘, 국민대 석사학위논문, 2004
권순일, 이용악 시 연구: 모더니즘 시의식을 중심으로, 중
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투영시킨 여성의 의지와 책임(작품 「그 여자」를 중심으로)
1) 작중 여성의 사회적 지위
2) 인텔리 여성의 모순
Ⅲ. 리얼리즘 속의 페미니즘(작품 「파금」을 중심으로)
1) 식민지 시대의 억압여성
2) 지식층의 자기반성
< 결 론 >
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경제사적 측면
나. 풍속화적 측면
다. 가족사적 측면
3. 1930년대 전반 김남천 문학의 원형
1) 김남천의 사회주의에 대한 인식
2) 김남천에게 카프가 가지는 의미
3) 1930년대 초반 김남천에 대한 비판
4) 3차에 걸친 월북문인
4. 출옥 후의
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문제는 연구자 역시 월드컵 후유증에서 못 벗어나기 때문이라고 생각된다. 1. 월드컵의 열기와 지식인의 흥분
2. 전통 생활 속에 붉은 색의 상징적 의미와 민속학의 상징연구
3. 홍등가와 붉은 연애：일제 강점기에 형성된 붉은 색의 새로
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시대
3) 고려시대
4) 조선시대
2. 일제 강점기 및 미군정시기의 사회복지
1) 일제 강점기의 사회복지
2) 미군정시대
3. 대한민국정부수립 이후의 사회복지
1) 1950년대(제1?2공화국)
2) 1960년대(5.16군사혁명과 제3공화국)
3) 1970년대(제4공화국)
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한국 사회 복지 연구회/이론과 실천
현대 사회복지 개론/ 김만두, 한혜경 공저/ 홍익재
http://education.sangji.ac.kr/~jbsong/gangi/daehagweon/baldalsa/2001/006.htm
R E P O R T
일제시대∼1970년대 1. 서론
2.본론
1) 일제강점기의 사회복지
2) 미군정시대
3)
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식민지 지배를 통한 발전이 아니라 오랜 세월동안 사회적·경제적 분야
에서 자주적인 활동을 펼쳐온 내재적인 힘이 있었기에 가능할 수 있었다. 1.서 론
2.본 론
1)일제시대의 경제상황
2)일제시대의 민족기업
3)민족지도자와 민족기업
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통제, 민족의식교육 탄압
5. 한민족 말살교육 추구 - 민족의식, 민족정신 소멸
Ⅳ. 일제의 교육개혁과 한국
1. 민족의 교육적 저항
2. 교육개혁내용의 내용 및 교육사적 의의
Ⅵ. 결론
참고문헌
1. 단행본
2. 논문
3. 웹페이지
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문제점들을 무조건 정부에게 책임을 묻고 해결책을 내놓으라고 질책하는 것이 아니라 다시 생각해보고 함께 의견을 수렴해 나가야 할 것이다.
Ⅳ.참고문헌
서울대학교교육연구소/한국교육사/교육과학사
윤정일 송기창 조동섭 김병주/ 한국
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